如何做好小学语文低年级识字教学.doc

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1、如何做好小学语文低年级识字教学四川省内江市东兴区柳桥中心学校潘化兵邮编:641102小小汉字，奥秘无穷。识字是阅读和表达的基础，是小学低年级语文教学的重要内容，也是难点。对于刚踏入小学阶段的孩子来说，识字过程中也十分枯燥和抽象的。随着新课程标准的具体实施，低年级的识字量大幅度增加，要求学生在一、二年级共认识常用汉字1800个。如此大量的识字，靠机械的灌输和学生的记忆是不行的，这样会耗费太多的时间，甚至可能造成学生的厌学情绪。因此学生在学习中如果能找到简略、合适、有效的识字方法，那将会大量提高学生的识字效率，而对于低年级的学

2、生来说，这些都要靠教师在教学中作好正确的引导。我长期担任小学低年级语文教学工作，现就对低年级识字教学作一些粗浅的看法。一、激发学习兴趣爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”的确，识字对于低年级的学生来说，是枯燥乏味的，要让学生轻松地学习生字，首先要提高他们对汉字的学习兴趣。《小学语文新课程标准》也把学生“喜欢学习汉字，有主动的识字愿望”列入教学的第一目标。怎样激发他们的学习兴趣呢？可以从以下几方面入手：1、老师向学生介绍中国古代灿烂的汉字文化。汉字是当今世界上通用的文字之一，也是使用人口最多的文字。她经

3、历了漫长的历史变迁，是中国文化的精髓。让学生初步感受汉字的博大精深，从而激发他们学习汉字的热情。2、采用多种形式，让学生“乐”学。可以在班内举办各种形式的比赛活动：识字运动会、朗读比赛、书写比赛4等。通过这些活动，可以让每一个学生展示他在汉字方面的某一优越性，让他们提高对汉字的学习兴趣，从而提高学生的识字能力。我在教授生字时，都会让他们分组进行比赛读或写，发现学生有浓厚的兴趣，在教学时，都收到了事半功倍的效果。3、多表扬鼓励。 低年级学生思想单纯，喜欢表扬，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现。一位教育专家曾经说

4、过：“要学会‘哄’孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。因此，教师在教学中，应以表扬为主，常挂嘴边的是“不错！”“你读得真好！”“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”“继续努力”……还可以采用肢体语言，如：向他翘起大拇指等。有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌，于是学生学习的兴趣就更浓了。二、交给学生各种方法，让学生“会”学1、联系形象识字新课标在低年级的识字又特别是一年级上册的识字学习中，象形字占有很大的比例，如：在《口耳目》一课中，课文利用形象的实物图和古代象形字的结合，让学生轻松地认识了这

5、些汉字，而且让他们记忆深刻。如：学习“羊”字时，可以结合羊的图画，让学生认识“羊”上两点就是它头上的“角”。再如：鱼、木、山、水、火……等等，对这些字我们都可以用同样的方法认识它们。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力也得到了发展。2、联系实际，比较识字在低年级的识字教学中，有许多形近字，我们可以采用联系生活实际，分析生字结构来区分认识它们。如“她、他、地、池”这四个字，“她”有个“女”，跟“女人”有关；“他”有个“亻”，表示跟“男人”有关；“地”4有个“土”，跟“泥土”有关；“池”有个“氵”，跟“水”有关。

6、这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。3、利用变字小魔术方法识字教学中，可以利用“加、减、换”笔画或偏旁变字识字。在一年级上册的识字里，有很大一部分独体字，对它们进行“加、减”笔画就可以变成另外一个字。如“木”上加“ノ”就变成“禾”，或在下面加“一”就变成“本”，这样一来，就认识了三个生字。再如：“日”字加上一笔变成的字可多啦！白天的“白”，“元旦”的“旦”，“新旧”的“旧”，“种田”的“田”，“甲天下”的“甲”，“由于”的“由”。用同样的方法，可以将生字的偏旁进行“加、减、换”也可以变成另外一个字，便

7、于学生记住。如：只—识，字—子，进—讲等。这样学生在认识一个生字时，就会认识一些与它相似的形近字，增加了识字量。4、让学生在生活中自主识字作为汉字教育，语文课程资源无处不在，无时不有。可以说生活是知识的海洋。引导学生利用生活空间识字，不仅是识字本身的需要，也是现代社会多元化教育的需要。（1）利用社会生活环境识字。引导学生利用上街购物等机会，认识广告牌上的字，认识商店的名字，认识路牌、标志等。我们要让学生充分利用一切有利时机，如在大街上、商店里、车厢里……让他们轻松、愉快地识字。（2）利用校园文化资源识字。在学校的各个办公室

8、、功能室、班级都有不同的宣传标语，校园内的告示牌、宣传栏、橱窗等，都可以让学生认识许多生字。（3）从同学的姓名识字。我将全班分成成若干组，尽量小组化，让他们轮流当小组长，还让他们给同学收发作业本，这样，同学的姓名很快就认识了，无形中又认识了很多字。45、游戏、歌诀识字低年级学生比较好动，对游戏情有独钟。