复件《说勤奋》教案与反思.doc

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1、苏教版小学语文第七册《说勤奋》案例与反思兰铁二小申秀艳6《说勤奋》案例教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。　　　3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。4、初步了解议论文的特点。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。初步了解议论文的特点。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学过程：　　一、导入：　　　1、师板

2、书“勤”字，生读，正音。　　　　问：勤的右边为什么是个“力”字？　　　　板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。　　　2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？3、“说”是什么意思？点明议论文的文体。二、新授　　　1、整体感知课文。6　　　议论文的一个特点就是作者针对一个问题会提出自己的观点和看法，然后再说服别人同意自己的观点。速读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。指名说。　　　2、理解句子：A通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。　　　　B只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会

3、做出应有的贡献。　　　　①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。②、理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？生齐读。师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？生齐读以上两句话。　　　3、学习事例　　　　①、问：作者就这两句话说十遍，一百遍，一千遍，就能说服别人吗？那要怎么样才有说服力呢？（让学生自己体会有事例才有说服力。）作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？　②、问：课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。读一读。　　　　　　再问：他们成功靠什么？（勤奋）划

4、出能体现出他们“勤奋”的句子。　③、学习司马光的例子　　　　　根据“小时候”，“长大以后”时间上的不同，让学生体会：一生勤奋6　　　　　　抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。　　　　　生自由读、齐读相关语句，体会司马光的勤奋。　　　　④、学习童第周的事例　　　　　　生读相关句子。抓住“毫不气馁，急起直追”，体会童第周的勤奋。　　　　⑤、把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词——出示：“抓紧时间，睡觉时，天刚亮，睡觉前”，从这几个词里

5、，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？三、延伸与拓展　　　1、比较这两句话，看能比出什么来？（引导学生体会：不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。）A同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。　　　　B我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差……　2、请看几句名人名言。　　　　出示：　　　　A成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱因斯坦　　　　B勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚　　　　　　　（生自由读，理解这些名言）6

6、　　　3、小结：不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！　　　四、作业：1、摘抄关于勤奋的名人名言。2、第15课练习。板书：15说勤奋司马光：很聪明表明观点——事例说服童第周：基础差勤奋才能成功6《说勤奋》反思1、《说勤奋》是一篇议论文，如果对文体避而不谈，会给学生造成文体的混淆，而且，小学生本来接触的议论文就不多，如果不抓住机会建立明确的概念，很可惜。但是对于小学生来说，议论文该怎么讲？由于这是小学生初次接触的一篇议论文，所以应该怎么讲

7、才能浅显易懂，讲到什么程度才恰当，这确实不太好把握。研读了教材和教参之后，我把这一课定位于让学生初步了解议论文的特点。对专业的概念略过去，只抓住论点、论据让学生体会到议论文这种文体的根本特点，与记叙文区分开。课堂证明，针对本班的学生学习基础和知识程度来说，这个定位还是较恰当的。2、对课文内容的理解非常重要，这篇课文又是一篇非常具有激励作用的文章，因此我自始至终抓住“勤奋”二字，让学生读文，找到并理解关键词，帮助学生用心体会“勤奋”的内涵，从而真正感悟到人生应勤奋努力才能有所作为的道理。3、课前的准备是非常重要的。在

8、课前，我留了预习作业，就是搜集古今中外勤奋成才的名人故事，并且在第一课时做了全班性的交流，这为学习本文做了良好的铺垫，使学生学习课文时理解更深入，也更有兴趣。4、利用议论文的文体，在课堂上有意识地锻炼学生的语言表达能力，锻炼学生的口齿思维。在今后的课堂教学中，也应有意识地进行这方面的锻炼。6