复件红旗区经典诵读课选拔赛活动简讯.doc

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1、诵读经典诗篇提升语文素养6月5日，我校戚会芹老师参加了在和平路小学举行的新乡市经典诵读名师选拔赛。戚老师围绕“山水”诗，撷取了一首首千古传诵的名篇佳作《望天门山》《送孟浩然之广陵》《浪淘沙》《饮湖上初晴后雨》《忆江南》《题西林壁》，分为“浩浩长江畔”“滚滚黄河水”“悠悠山水情”“山水悟人生”四个板块，引领学生们游历祖国锦绣河山，通过多种形式的诵读，感悟诗句表达的意境，体会诗人丰富的情感，凸显本课主题“万水千山总是情”。学生在一遍遍的诵读中，师生合作，考查学生积累的诗词量，学生对答如流。课件出示第一篇章

2、“浩浩长江畔”，赏读《望天门山》，学生边听边想象眼前出现的画面，进而欣赏图片逐句分析。引导学生由诗句“两岸青山相对出”的“出”来体会诗人的心情---喜悦，运用男女生读，指名读，齐读等形式指导学生读中想象画面来揣摩诗人表达的情感。戚老师以诗带诗，以诗复习诗。赏读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，由学生自读去了解诗中饱含诗人怎样的情感，引导学生吟诵“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”去体会诗人借长江水抒发对友人依依不舍及内心得惆怅之情。我们欣赏完长江水，接着来欣赏黄河水。课件出示《浪淘沙》，教师进行示范朗读，学生自

3、读，指名读，进而教师有针对性地指导朗读，学生在反复地读中去感受“这是什么样的黄河呢？”3前两句读得气势雄伟。当学生被问及“诗句中除了写汹涌澎湃的黄河水，还写了什么呢？”教师相机出示一幅幅唯美的图画，讲述“牛郎织女”唯美动人的故事，学生听得入了神。教师通过引导学生比较前后两诗句的不同之处，来指导学生读后两句要语气悠长一些！运用加动作手势进行吟诵，表达诗人的赞美之情。课件出示第二篇章“悠悠山水情”，赏读《饮湖上初晴后雨》，学生跟随老师读，感悟诗意。赏读《忆江南》，教师讲解作者的写作背景，对诗句进行分句赏析

4、。“江南好”深深地饱含了诗人对江南的思念、赞美之情。戚老师不仅选取了豪放风格和婉约风格的山水诗让我们感受诗人所抒发的情感，而且再现出诗中所富含的哲理。赏读《题西林壁》，接着出示：“欲穷千里目，更上一层楼”、“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”、“问渠那得清如许，为有源头活水来”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。教师先说诗句的意思，学生朗诵诗句，接着，师生合作分句读，学生从这些诗句中去领悟生活的哲理。为了让学生有一个整体感知，教师利用课件再现古诗文，采用男女生合作再次品读诗句，感受诗的意境，引起情感共

5、鸣。三位教师为我们呈现的经典诵读教学课堂洋溢着美好的情愫，学生们动情的诵读声不绝与耳，读响诗歌，读明情感，读足诗韵。3观摩课结束后，我们聆听了市教科所经典诵读专家徐少波的点评及现场的示范吟唱。他提出：经典诵读的本质是对诗准确、深入地把握和理解。对诗歌文本的把握则体现在文化功底的积淀。他将宋朝与唐朝诗进行了简单的对比，强调诗歌句子的划分以“二二三”为最佳，体现了情感的细微处。同时，他还阐述语文教师在指导学生诵读时应该让学生清楚地认识到“诗的体裁是什么？”，要从文本中做一个分类。虽然我们面对的是小学生，或

6、许我们不能将这些“吟、诵”的技巧教会学生，但我们要重视经典诵读，它可以提高自身语文教师的文化素养，让古诗文的情渗透到孩子的心灵。经典诗文浩如烟海，让经典滋润我们的心田，让书香伴随我们成长。诵读经典，我们寻找万里河山的广阔，对话圣贤，我们感受经典文学蕴含的力量。“赛”出美丽，“诵”出味道。让我们感受了中华经典古诗文的博大精深的内涵，共诵中华经典，聆听诗文书韵。会场上，授课教师的睿智教学，名师专家的精彩点评，将现场的气氛推向高潮，让到场观摩的教师受益匪浅。3