：《藤野先生》教案.doc

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1、：《藤野先生》教案教学目的一、语文训练1．了解课文按照时间顺序，以作者的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心选取和组织安排材料的写作特点。2．学习抓住人物特征来表现人物思想品质的写作方法。3．理解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎”等副词对表达句子意思的作用。二、思想教育学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。教学设想一、重点要讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织材料的写作特点，抓住特征写人的方法，以及作者强烈

2、的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现。二、难点要弄懂有关的时代背景，一些含义深刻难懂的句子以及反语的修辞效果。三、充分运用课文后的思考和练习进行教学；采用讲练结合的方法，引导学生自己深入理解课文。教学时数：三课时教学过程第一课时教学要点：通读课文，辨清课文中字的形、音及词语的准确含义。理清文章脉络，记叙顺序，分清课文中变换的几个地点，了解全文记叙的几件主要事情，给文章划分段落层次。研习课文第一部分（1～3自然段）。教学内容和步骤：一、导入新课1．鲁迅是大家所熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。（横线处的内容让学生回

3、答）进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生的文章有哪些？同学们讨论，回忆。教师归纳、明确：第一册中《一面》、《同志的信任》、《早》，是写鲁迅的文章；鲁迅写的文章有《从百草园到三味书屋》、《鲁迅自传》；第二册中有《社戏》是鲁迅写的；第三册中鲁迅写的文章有《一件小事》和《故乡》；第四册中鲁迅写的文章是《论雷峰塔的倒掉》。鲁迅写的文章共有六篇。现在我们再学习鲁迅的一篇文章。板书：《藤野先生》。2．指名一学生朗读注释，要求学生考虑，这个注释告诉我们哪几点意思？学生回答，教师归纳明确：（1）交代了文章的出处，选自（朝花夕拾）。“朝”读zhāo，早晨的意思。早晨的花到晚上才拾起来，说

4、明这个集子的文章都是回忆性的。上面说到的六篇文章中有没有也是选自这个集子中的文章？只有一篇是的，《从百草园到三味书屋》（2）说明了文章的体裁──散文。（3）介绍了文章的写作年代，作者生活的背景和所写的对象──藤野先生的全名和籍贯。3．介绍时代背景。这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春，在日本留学时的生活片断。而写作的年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决

5、心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三?一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀及其他人们进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。二、指导预习要求学生以较快的速度阅读全文，在阅读时：1．做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍；2．考虑文章是按照什么顺序组织材料的？记叙的线索是什么？变换了几个地点？记叙了哪几件主要事情？表达了作者怎样的情感？赞扬了藤野先生哪些高贵品质

6、？怎样来划分文章的段落层次？说说各部分的大意。（阅读课文可请学生范读或老师范读，大家边听边看边想，但一定要有情感。还可用放课文录音磁带的方法进行。）教师巡回辅导，学生自读。（耍根据学生实际规定学生阅读的时间与速度。）三、阅读完毕，根据预习要求中的问题，进行研讨；教师发挥主导作用，进行归纳，提示要点1．根据课文内容和学生的提问，补充书中没有的注释。（1）绯（fēi）红：鲜红。（2）宛如：好像。（3）会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。（4）遗民：①留下的在国外的人；②改朝换代后仍然效忠前一朝代的人；⑧大礼后遗留下来的人民。（5）流言：流传的毫无根据的坏话。（

7、6）陌（mò）生：不熟悉（7）畸（jī）形：不正常的形状。（8）不逊（xǜn）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。（9）匿（nì）名；不具名或隐藏真名。（10）疑惑：心里不明白，不相信。（11）杳（yǎo）：远得不见踪影；无影无声。（12）瞥（piē）见：很快地看一下。（13）精通：深刻了解，非常懂得。（14）喝（hè）彩：大声叫好。（15）决意：拿定主意。（16）发髻（jì）：挽束在头顶或脑后的头发。（17）美其名曰：（把不美的事物）美化它的名字叫。2．（1）文章是按照事情发展的时间先后的顺序来