加法运算定律——加法结合律.doc

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1、编制人：郭英编制时间：2013.12审核人：使用人：授课时间：课题：《加法运算定律——加法结合律》班级：四年级姓名：小组：家长签字：学习内容P29/例2加法结合律及其相应练习。学习目标1.通过演算比较，理解并掌握加法结合律的意义。2.初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3.培养观察能力、概括能力和语言表达能力。学习重点学习难点探究和理解加法结合律，能够灵活运用进行简便计算。用符号或字母表示加法结合律。教具、学具准备口算卡片，教材主题图，多媒体课件。学习过程学案导案一、知识链接1.口算卡片(你要认真计算哦！）39+90

2、=40+80=75+25=26+87=160+840=300+700=360+50=560+270=2.观察李叔叔骑自行车三天的路程记录表。第一天88千米第二天104千米第三天96千米根据这张记录表，你想提出什么数学问题呢？复习铺垫,强化目标（5分钟）学生口算。学生看表，思考后在小组中相互交流，汇报。二、自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨1.例2：这三天李叔叔一共骑了多少千米？能用什么方法来计算。有几种方法？（同桌讨论）。2.请动手算一算、比一比，不同的方法计算结果怎样。并在小组中相互说说你的发现？方法①：（88+104）+96方法

3、②：88+（104+96）====3.这两种方法的运算顺序一样吗？第一种算法是先算（），再算（）。第二种方法是先算（），再算（）。思考为什么要先算104＋96呢？（88+104）+96○88+（104+96）学生探究活动，教师深入小组，点拨指导（6分钟）学生观察情境图，了解信息，独立静静地思考后列出算式再同桌讨论交流。后两个加数先相加，正好能凑成整百数。群学交流，互动评价：（15分钟）4.出示两组算式。（69+172）+28○69+（172+28）155+（145+207）○（155+145）+207（观察上面这几组等式，先独立思考，再

4、在小组中相互交流，把发现用自己的话说一说。）三个数相加，先把前（）相加，再加上（）；或者先把后（）相加，再和（）相加。它们的和（），这叫作加法的（）。5.用自己喜欢的方式表示加法结合律。（学法提示：如字母、图形、图案、符号等）通过直观观察比较，发现两种不同顺序的算法，得到的结果是一样的。（不论哪两天的路程先相加，总长度不变．）明确概念：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律．三、当堂训练、巩固提高1.根据加法结合律，在□里填上适当的数。（136+157）+143=136+（+）（286+495）+1

5、05=286+（+）304+（496+257）=（+）+267+（333+214）=（+）+2.（组内议一议，然后填一填。）（▲＋▇）＋●＝________＋（________＋________）（a＋b）＋c＝________＋（________＋________）这里的a、b、c可以表示哪些数？课堂练习，提升感悟：（12分钟）加法的结合律也可以用字母表示。总结归纳，导学反思（2分钟）四、盘点收获本节课你学会了什么？在本节课的学习中你有困惑或遗憾吗？五、板书设计加法运算定律——加法结合律88+104+9688+104+96=192+9

6、6=88+200=288（千米）=288（千米）三个数相加，先把前两个数相加；或者先把后两个数相加，和不变。这叫作加法的结合律。（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）六、教学反思