初中班主任的工作方法.doc

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1、班主任的工作方法——让学生认识自己在教育和管理学生的过程中，凡是符合学生身心发展的规律，能使学生受到良好教育，促使学生身心健康发展的做法都值得借鉴。（一）对学生既要坦诚相待，又要言而有信。身为一班之主，班主任在学生心目中有着较高的威信。可以说，班主任的为人处事、一言一行，对学生的日常学习和生活都有着十分重要的导向作用。因此，无论在课内还是在课外，班主任都应始终注意自己的言行，对学生既要坦诚相待，又要言而有信。（二）在班级的具体工作中要以身作则，做好学生的表率。班主任的言行、举止都在潜移默化地影响着学生。因此，班主任在严格要求学生的同时也要严于律己，做学生的表率。事实上，班

2、主任如能亲自出马，加入到学生的行列中，与学生一起劳动，这比喊口号、单纯说教所起的作用要大的多。班主任的品德高尚，言行一致，说的在理，做的也好，威信就高。班主任的语言是有声的行动，行动则是无声的语言——前者使学生信服，后者使学生敬佩。所以，言教固然不可少，但身教也同样重要，而且身教重于言教。（三）正确对待学生的优缺点，科学的评价学生。心理学研究表明，随着社会的不断发展，中学生的自我意识也在不断加强，他们渴望得到他人的肯定和赞扬，最怕别人当众揭短。班主任应根据学生的这些心理特点，多表扬少批评，尽可能多的发现他们的优点。班主任老师也应善于捕捉并及时给予肯定：对后进生，要用尊重、

3、呵护的教育做“催化剂”，来消除阻碍他们进步的心理因素，对症下药，根据各人的具体情况进行有的放矢的教育。（四）对所有学生都应公平公正，平等对待。传统的应试教育观念在我国已根深蒂固，它的一个主要弊端就是过分强调学习成绩，把分数的高低作为衡量学生优劣的唯一标准。事实上，由于学生的兴趣、爱好和志向各不相同，家庭的生活条件、学习环境千差万别，且每名学生在学习上投入的时间和精力大不一样，成绩当然有高有低，进步当然有快有慢。因此，仅以学习成绩去衡量学生是不公平的，也是不科学的。这就要求班主任老师用辩证的眼光看待每名学生，既要看到其优点、长处，又要看到其缺点和不足。（五）班主任要有观察问

4、题、分析问题和解决问题的能力。班主任要有敏锐的观察力，善于通过学生的外表活动洞察学生的内心世界，判断学生的情绪变化，针对具体情况采取相应的教育措施。经常下班看看，贴近学生，观察学生的言行举止，发现问题及时制止，这些都有利于班主任及时发现和解决一些苗头性问题，做到防微杜渐。另一方面，班主任通过和学生面对面交谈，帮助学生解决一些力所能及的实际问题，有利于增进师生情谊，促进相互了解，建立和谐、融洽的师生关系。总之，班主任工作是一门艺术，班主任的知识越多、越广泛、越精深，就越容易博得学生的爱戴和尊重，在学生中的威信越高。做班主任并不难，难就难在做一名让学生爱戴的称职的班主任。班主

5、任工作任重而道远，我们只有注重实践，努力探索和研究学生的生理、心里发展规律，尊重学生，才能把班级建设成为文明、守纪、勤奋、进取的集体。