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1、初中生思想道德修养的情感效应探究孤山中学母洪珍初中生思想道德教育中的思想基础存在着如下问题:一是社会腐败现象导致思想道德教育工作无法真实开展。二是青年人的思想难以统一,从而不利于思想道德教育工作的开展。思想道德教育工作者在组织中常为兼职,精力较难集中。初中生思想道德教育与业务工作、日常学习生活衔接不够,缺乏对青年的吸引力。初中生思想道德教育的改善对策。第一,教师要对教育事业有深厚的情感。教师要严格要求自己,为人师表,热爱学生,感染学生,真诚地帮助学生。促进自身业务的提高,对学生一生的发展有着健康向上的积极影响。其次,教师要对自
2、己所讲的理论有情感。涉及世界观、人生观、价值观、道德观和政治观等问题。把自己的这种情感带入授课过程中,讲课时真诚,而不是造作和虚伪;言之有理,而不是空洞的教条;鼓舞、引发一种积极的肯定的情感。 再次,教师要对学生有真诚的情感。苏霍姆林斯基说:“如果我们希望自己的学生成长为有义务感,有责任心的,善良而坚定的,温厚而严格的,热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民,我们就该真诚地对待他们”。只有尊重学生,平等地对待学生,学生才会感到教师的可敬、可信、可亲。在这种心理接近,感情认可的条件下,教师的要求才容易被学生接受。只有热爱学生,
3、师生间才能心理相容。学生感受到了老师的“情”,才能接受老师的“理”,所谓“亲其师,信其道”,就是这个道理。正如哲学家罗素所说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展”。如果我们强行灌输,其结果只能是教育仅止于知识层面,知识灌输一结束,教育也就完结,其”内化”的强度和力度都是十分薄弱的。甚至事与愿违,引起逆反心理,拒绝接受。 最后,教师在授课过程中,要充分发挥情感的感染作用。 情感具有感染性的特点,就好比一场演奏,出色的指挥家,只有充满对乐曲的热爱之情,才能感染所有的演奏者合奏出感人的乐章。德育课
4、教学也是一门艺术,德育教师在课堂教学中,要精神饱满、乐观向上,寄情于生、寓情于教。讲课要流畅、幽默、有语感,可根据课堂情节的需要,时而如高山流水,时而如月白风情。这样就能扣人心弦,引人入胜,引起学生共鸣,产生极大的感染和激励作用。情感是思想教育具有感染力量的重要来源,在《思想道德修养》课中起着重要作用。它是以理服人,发挥教育作用的前提之一。积极健康的情感对学生的心理和行为都将起着非常深刻的影响。德育教育必须是富有情感的教育,《思想道德修养》课就是培育学生对社会主义事业的深厚情感,对党对伟大祖国和对美好生活的无限热爱之情。
