那本书那个人那句话.doc

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1、那本书那个人那句话多读书，读好书是语文教学中的一个永恒的话题。提起读书不由得让我想起那个人，那本书，那句话……——那个人永远难忘我的小学语文老师胡国佩老师。对于胡老师的外貌已经记得不是很清晰了，残存在我记忆中的语文课也只是散碎的记忆片段。可是二十多年后的今天，我仍然清楚地记得她从三年级开始给我们讲述的《一千零一夜》，后来又断断续续地讲了《爱丽丝梦游仙境》、《木偶奇遇记》、《神笔马良》、《爱的教育》等等。阿里巴巴、阿拉丁、爱丽丝、匹诺曹等一个个鲜明生动的形象在我年幼的心里深深地扎下了根，让我们全班

2、同学感觉到除了玩耍之外，美妙的童话世界里也有着无穷的欢乐。时隔多年，我体味到那个人——我的语文老师其实是在我们幼小的心田里播种下了一颗阅读的种子。也让如今成为语文老师的我感悟到：儿童的阅读，离不开当老师的引领。——那本书两年前，一个偶然的机会，我阅读了一本叫做《朗读手册》的书，读后觉得受益匪浅。这本在美国畅销百万的书，更多地强调的是阅读的动机，即我们所说的阅读兴趣。作者吉姆·崔利斯是美国著名的阅读研究专家，他曾经是一个同时为成人和儿童写作的作家。书中作者想要传达给我们的便是朗读的重要性。他倡议家

3、长或老师要“大声为孩子读书”，大声读给孩子听是一个融洽亲子、师生关系，提高孩子阅读兴趣，提升儿童思维情感品质的有效途径。因为：读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。读得越多，知道得越多；知道得越多，你就越聪明。其实这个道理我们都懂，但是怎么做才能让孩子爱上阅读呢？以前我们认为，让孩子（学生）自主阅读是培养阅读习惯和阅读兴趣的基本途径。但《朗读手册》告诉我们：帮助孩子延长集中注意力时间的最好方式是读给孩子听。读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。因为专家研

4、究指出：孩子的阅读能力和听力在八年级时才会达到相同的程度。在这之前，通常听力比阅读能力强。讲故事，听故事除了可以增进家长和孩子,老师和孩子之间的情感交流外，同时也将较高难度的词灌输到他们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力。“大道至简”，大声读给孩子听，也许是最适合孩子，也是最受孩子欢迎的。因为故事是孩子们最喜欢的的语言。作为教师的我们，如果练就了一张“童话嘴巴”，就是掌握了走向儿童心灵的一串串密码，彼此找到了共同的话语，老师和学生成了乐意分享阅读的共同体。上学

5、期，我们二年级的老师就尝试着在阅读课上读《笨狼的故事》、《成语故事》等书给班上的孩子们听。虽然孩子们的坐姿各种各样，但是看得出来，孩子们都在听。连班里最不会听讲、最坐不住的孩子也听得有滋有味。读了一段时间之后，班里大多数孩子就自发买来我们朗读的书籍。或是提前在家里阅读，或是跟着老师的朗读进行阅读，或是在老师读后进行延续阅读。这说明，我们的朗读激发了孩子们的阅读动机和阅读兴趣。阅读课上的故事使得我们与孩子们成为可亲的同行人。在大声的朗读中，纯真可爱的爱丽丝仿佛不是漫游在奇境里，而是掉啊，掉啊掉进了

6、我们的嘴巴里；匹诺曹的鼻子变得到底有多长，这也全在我们的嘴巴里……每天每天，我们的脚步成了孩子们的期盼，我们的声音成了他们耳中的天籁。所以为孩子读书是有必要的，尤其是低年级的孩子，识字量不多，借助拼音读对他们来说比较费力，独立阅读对不少低年级孩子来说简直是苦差事。所以，大声地给孩子们朗读，要成为我们经常做的事，让孩子在书的浸润下，爱学习，求上进，获提高。　　——那句话著名儿童文学作家、上海师范大学教授梅子涵在文章和讲演里，提到英国诗人斯蒂文森的一首诗——《点灯的人》。那个每天太阳落下后，就扛着梯

7、子走来，把街灯点亮的李利。于是，那些坐着喝茶的大人和孩子们，就又看见了窗外，柔和的光，朦朦胧胧间，使一天的生活有了完美的心情。梅子涵说，我们老师，是有些像李利的，也是点灯的人，把一本本有趣也耐人寻思的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向。作为一名语文教师，要永远做一个真正的读者，做一个学生阅读的引领者，通过自己的阅读实践来引领学生的阅读。一些学生爱看的书，我们也应该拿来读一读，找到学生入迷的原因，才能为学生找到真正的好书，指导学生的阅读才能居高临

8、下，游刃有余，令学生心服口服。教师的知识不是一桶死水，应该是一条河，引导学生流向大海，延伸着澎湃的人生。是的，记住那句话：让我们成为点灯的人，让我们点很多盏让人长大的灯，让人优秀、优雅和完美。