两位数加两位数的口算(1).doc

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1、“两位数加两位数的口算”教学设计教学目标：1．让学生通过自主探究比较的学习活动，理解并掌握两位数加两位数口算的算理算法，正确计算并能优化算法。　　2．在口算方法类比中强化数位观念，体验相同数位的数相加的原理，并渗透估算思想，在简单的估算等学习活动中，不断提升数感。　　3．经历探索和解决实际问题的过程，感受灵活应用所学知识解决问题的方法和策略，进一步体会数学的价值，增强数学的运用意识。教学重点：掌握两位数加两位数口算方法。能口算出和是100以内的两位数加两位数。教学难点：能正确的用口算的方法解决一些相应的实际问题。教学过程：一、情景导入，提出问题。

2、　　1．提出猜想：玲玲正在小小商店选购玩具，它带了70元，打算买两件不同的玩具，猜猜它可能会买什么？　　2．列出算式：猜得对不对呢？怎么验证呢？（板书各个算式）　　揭示课题：今天这节课我们来研究两位数加两位数的口算。（出示课题）　　二、自主探究，解决问题。　　1．尝试探究：44+25你们能直接口算出得数吗？先自己想想，再同桌之间相互说一说，看看能想到几种不同的算法。　　2．组织交流：汇报交流不同算法，理解算理。　　3．再次探究：38+25会口算吗？把自己的想法记录下来。　　4．交流比较：38+25是怎么算的？与44+25相比在计算时有什么相同，有

3、什么不同？　　5．初步巩固：口算38+44，计算时是怎么想的？　　6．提问小结：你想提醒大家在计算时注意些什么？　　三、专项训练，提升数感。　　1．猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得数可能是多少？　　2．编一编：自主编题计算，同桌交换校对。3．说一说：编对了吗？编题时你是怎么想的？四、分层练习，提升能力。　　1．估估算算：先估计出得数是几十多，再口算。（完成第5题）2、口算比赛：看谁是神算小能手。（完成第1、2、4题）3、我是小小统计员。（完成第3题）　　五、灵活应用，解决问题。　　1、出示题目，让学生动脑完成，并说说自己是怎么想的？（完成第7题和

4、补充题）　2、反思梳理，总结全课。