《看课外书时间》教学设计.doc

《《看课外书时间》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《看课外书时间（分数与小数互化）》教学设计教学内容：北师大版小学数学五年级上册第四单元第85-86页。教学目标：1、理解分数、小数互相转化的必要性。2、能正确地将简单的分数化为有限小数。3、能正确地将有限小数化为分数。教学重点：小数和分数的相互转化方法。教学难点：分数与小数进行大小比较，都转化成分数或者都转化成小数的灵活处理。教具准备：数字卡片、课件。教学过程：（一）创设情境，自主探索1、出示课本情境图：请观察图表，说一说图的意义，先估计，再精确比较谁用的时间多？2、交流讨论3、汇报交流成果：方法一：用画图的方法来比较。100个同样的小格，0.4涂40格，而

2、只涂25格，所以林林用的时间多一些。方法二：把小时化成分钟来比较的。小数化成分数来比较大小的。0.4小时是24分钟，1/4小时是15分钟，所以林林用的时间多一些。方法三：把小数化成分数的方法来比较的。0.4是4个1/10，也就是4/10，约分后是2/5，大于1/4，所以林林用的时间多一些。方法四：把分数化成小数的方法来比较的。1/4=1÷4=0.25，0.4＞0.25，所以林林用的时间多一些。把1/4改成1/3，1/3与0.4比较大小.一定会出现把1/3化成小数的方法,当把分数化成小数出现除不尽时,强调商要除到第四位,然后保留三位小数.4、让学生试选择最优的

3、方案：（1）分数化成小数那个小组的方案。因为画图太麻烦了，而分数化成小数，直接用分数的分子除以分母就可以了。（2）小数化成分数的那个小组的方案。分数化小数有的时候除不尽很麻烦，画图也很麻烦，比较时间能化成分钟来比，如果其它单位的还得又一种化法。所以我喜欢把小数化成分数的方案。（3）把小数化成分数再比较大小，分母不同的时候还得通分，也很麻烦，还不如具体问题具体分析。小结：在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数。（二）探索分数化小数1、提出问题

4、：方法四是用什么方法把分数化成小数的？2、用分子除以分母的方法化成小数的？（用分子除以分母的方法。被除数（分子）÷除数（分母）=（除数不为零））总结:分数化成小数的方法:用分子除以分母,出现除不尽时,强调商要除到第四位,然后保留三位小数.(板书)3、试一试。（学生独立解答，教师巡视指导。）（三）探索小数化分数的基本方法1、回顾方法三：提出问题用什么方法把小数化成分数的？（利用小数的意义把小数化成分数的）（1）0.4是4个十分之一，也就是十分之四，约分后是五分之二。（2）0.04是4个百分之一，也就是百分之四，约分后是二十五分之一；0.004是4个千分之一，也

5、就是千分之四，约分后是二百五十分之一。（化成分数后,能约分的要约分,一直约分成最简分数。）2、讨论：分母与小数有什么关系？有没有规律？并汇报。（1）原来有几位小数,就在1后面写几个零作分母。（2）原来的小数去掉小数点后的数作分子。总结:小数化成分数的方法:一位小数是十分之几，两位小数是百分之几，三位小数是千分之几，写成分数后再约分.(板书)（四）巩固提高利用第2题第3小题讲解带分数化成小数的方法:方法一:先把带分数化成假分数,再用分子除以分母化成小数.方法二:先把真分数部分化成小数,再加上整数部分.（五）小结延伸本节课的学习你有哪些收获？（六）、实践活动：板

6、书设计：看课外书时间林林0.4（小时）；明明1/4（小时）比较0.4时与时的大小方法一：直观比较方法二：小时化成分钟方法三：把分数化成小数方法四：把小数化成分数=1÷4=0.250.4==因为0.25＜0.4=所以＜0.4因为＞所以0.4＞小数化成分数的方法:一位小数是十分之几，两位小数是百分之几，三位小数是千分之几，写成分数后再约分.分数化成小数的方法:用分子除以分母,出现除不尽时,强调商要除到第四位,然后保留三位小数.