潜移默化融教育熏陶感染立新人.doc

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1、潜移默化融教育熏陶感染立新人思想道德教育似乎是学校教育的永恒主题。语文学科相对于其他的学科而言，拥有着得天独厚的条件，它拥有丰富的思想道德教育素材。身为语文教师，应在平日的教学中通过赏析字词、品评人物、挖掘主题、拓展延伸等方式渗透思想道德教育，提升学生的思想境界，是学生在这样潜移默化的影响下，树立科学的世界观、人生观、价值观。《中学语文课程标准》明确指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。”作为一名工作在中学语

2、文教学第一线的教师，应本着“生本教学”的理念，深入挖掘教材背后蕴藏的丰富的价值内涵，在教学的一点一滴中，不断渗透思想道德教育，先教学生做人，再教学生求知，让语文教学的一石，激发千层的思想浪花。纵观中学阶段的语文教材，美文如潮，一篇篇短小精美的课文，是一道道精神的美味，散发着迷人的芳香，其中的思想道德教育元素更是俯拾即是，就拿鲁迅先生的《风筝》为例，其中就包含着丰富的内蕴。这篇文章通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，对那些受封建教育影响的父兄给予子弟“精神的虐杀”进行了深沉的批判。在讲授这一课的时候，我就有意地将这一思想内蕴放大，让学生通过小组讨论的方式，挖掘这背后蕴藏着鲁迅什么

3、样的思想，鲁迅真正要表现的内容是什么？通过激烈的讨论学生的看法不一，有说是表现童心的浪漫可贵的，有说是追求理想的，有说是反映兄长的善良和严于自省的，又有说是表达兄弟的手足情深的，不一而足。其实学生所说的都对，这些都是作品背后所蕴藏的价值内涵，学生在这样的讨论中，明确了作品的表达内容，而此时教师应进一步去引导，作者所表达的思想内涵给予了你什么样的启示，学生就会顺着老师的思路去思考，进一步明确了自己应该如何去做人、做事。笔者认为，语文这一学科的真正魅力，不在于使学生学会赏析文本的方式方法，不在于教学生各种题型的规律方法，而在于让学生借助文本体会语言的美丽，通过细心品读理解文章的内蕴，

4、穿梭于时空之间神交于古人，往来于历史长河与圣人私语！