教育一切从孩子出发.doc

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1、《教育一切从孩子出发》读后感我在课余时间阅读了《教育一切从孩子出发》这本书，其中教师是教育的关键，学生能否理解仰仗于教师的教法这一观点让我感触颇深。“要在为孩子物色教师方面下功夫。孩子的教师除了博学之外，更应该有聪慧的头脑，两者确实都很重要，但相比之下，他的行为举止和判断力比他的知识更重要，他应该运用新的方法来教孩子。”对于初学的学生，教师对学生所要掌握的东西，要严格审视，对他们的读物进行细致的筛选。“教师应该依照教学对象的素质行事，让学生的才智经受考验，要允许学生自己去感受、识别和选择，有时为他们引路，有时让他们自己摸索前行。教师不应该只是自己在想，自己在说，他们应该倾听学生说话。苏格

2、拉底以及后来的阿凯西劳斯都是先听学生说，然后他们才说。”“作为品质高尚，受过训练的教师应该知道如何屈尊俯就于学生稚嫩的步子，耐心指导他们。”现在教学中的问题是老师讲解的多，学生感受的少。老师是把知识灌输给学生，学生在学习的过程中处于被动状态。另外一个问题，所有一个班的学生无论自己的程度如何，都接受同一个老师同样的教学方法，因为老师的教学依赖于成绩较低学生的知识水平，知识水平较高的学生在这种教学方式下，有些资源浪费。这是很可惜的事情。避免这些问题的做法有多种。教师可以让学生自己看书或者做试验来感悟知识，一个同学遇到了问题，可以通过另一个已经解决这个问题的同学来解决，全班同学都不能解决了，老

3、师再引导学生试探性地解决问题。在探究的过程中，教师应该提供不同的见解，把各种看法摆在学生面前，学生能从中做出选择的就让他选择，无法做出选择时，他会提出问题。通过思考接收到的思想就变为他自己的思想了，跟着别人亦步亦趋等于无所追随，无所发现，甚至在学习上一无所获。对于所学知识的掌握，可以通过检测来进行。老师不仅要检查学生是否掌握了词语的语法结构，而且还要看他们是否掌握了词语的实际意义。要评估学生的收益情况，不是依据他们记住了多少，而是看他们是否认识了人生。现在的学校，考试已经变成标准化的东西，答案是唯一的、确定的，因此可以用计算机来判卷。这种检验主要侧重于考察学生的记忆能力，不仅不能考察学生

4、的理解能力、应用能力、创新能力，反而压制了学生的创新能力。这实际上是要求学生吃进什么就吐出什么。学生的心思受制于别人的知识和观念，受他人权威的奴役和摆布，不会对学问进行深入的研究。我们顺从于这种束缚，就无法自在地按自己的步伐行走，我们的活力和自由也会消失殆尽。学生所受的教育，其目的不是为了别的，就是为了形成自己的见解。所以教师、教法、学习都应该以此为中心进行。只有这样，才能使学生变得更加优秀，更有智慧。