参与中感悟教育的真谛.doc

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1、参与中感悟教育的真谛5月23号对于大道人来说是个特殊的日子，这一天学校为期三天的“24届主题教学策略研讨会”将要在全国名师武琼老师的指导下拉开序幕。这一天，对于我来说更是弥足珍贵，因为有幸在教学策略研讨会上做一节研讨课，并能面对面的聆听专家的点评和讲座。在学校主体教育理念下，在科研处的带领下，我们不断在探索、研究开放课堂的有效，及主体阅读的实效。这个过程中有探索后的点点收获，但更多的是困惑和迷茫。有幸的是在迷茫时有机会让专家来给予自己的课堂诊断。在最初的选课、定课后自己就急于去设计教案，一遍遍的读文本想找到可挖

2、掘的东西，但是在第一次试课后，感觉到的只是一个个环节的堆积。静下心来，又开始不段地翻看一些相关的课例、教案、视频。总觉得每一篇都有可取之处，每一篇都可以拿为己用，就又迫不及待的开始想怎么能上出不一样的感觉。第二次试课后，听课老师说比第一次顺多了。可自己总感觉有所缺失，到底缺失的是什么呢？一位老师的一句话让自己茅塞顿开，她说：“你跳出来这节课看看，不要把自己拘泥一节课。”是啊，课堂上教学的目的不就是是为了学生得到更好的发展吗，而自己却忽视了最最重要的东西，“背学生”。于是抛开一切环节，开始读课标，研读课标对于三年

3、级孩子的语文训练的重点是什么？读课标精炼的语言背后的教育思想和理念。就像剥洋葱一样自己的困惑一层层揭开，并且不断看到新的东西。于是在课堂上有了生动的师生配合情景朗读，有了结合文本语境对学生语言训练的丰富词语小练笔。“滴答，滴答……教室里孩子们都陷入了沉思，有的孩子想：。“有了结合文本图让孩子用自己喜欢的词语来说话，词不离图，图拓展词等。这节课后武琼老师给予了真实、珍贵的评价，虽然之前备课时学习课标的行动和这次武老师的主题不谋而合，但是自己对于课标的学习还是那么肤浅，只是有学习的意识而没有深度。课堂上还存在这样、

4、那样的问题，比如：对于一类课文如何拓展才是最有效的，学生发言如何均衡，自己在研究、探索中还得在深入的学习等等，让自己清晰的看到平时没有关注到的细节。武琼老师评课之后的“解读课标”的讲座课堂更是让自己收获颇多。课堂上武老师用将近17分钟的和学生聊天，来了解学生的已知，没有急于把自己设计好的课堂环节塞给学生，在一种润物细无声的聊天中，让学生自然而然进入课堂。开题一个“纪”的学习又让我们再次领略了课堂的“真”对于学生的学习有多么重要，武老师让学生自己读这个字，当有学生有不同读音时，武老师没有给答案，轻轻地一句“带字典

5、了吗？”查查看看到底读什么？真实的课堂让学生真正地去体验自主学习。课堂上不仅“真”，而且“实”，实实在在的读、写、说，每一次的追问看似无意确是那么艺术而又无痕，让语言表达好的孩子提升自己的思维，让语言表达有欠缺的孩子在鼓励中找到自信。武琼老师的课堂和讲座呈现给我们的不仅是一种思想，更是一种理念，传递给我们的是一种以学生为主题，以文本为依托，以课标为依据，以发展学生为根本，让老师树立心中有课标的基本理念。策略研讨会虽然结束了，可是带给我的思考、冲击还一直走在延续。反思中不断地思考，自己今后真正要改变的是什么？如何

6、改变？相信自己学习的脚步永远不会停歇，也相信会在不断反思中收获更多。