关爱是聆听留守学生心声的延续.doc

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1、关爱是聆听留守学生心声的延续真实案例：小婷，女，6岁，一年级。父母亲在外打工，与祖父母一起生活，而且祖母卧病在床，祖父忙着家里家外还要照顾奶奶，一直都没有什么时间陪孩子，所以这个孩子相对其他的留守孩子性格更加孤僻内向，不愿与他人相处，不愿开口说话，平时作业很少写，上课基本不发言。学习成绩不太理想。在班里，有她无她基本没差别，她像一个“隐形人”，不但上课沉默寡言，下课也很少出来走动，总爱一个人静静地坐在座位，根本不想爱动爱闹的这个年龄段的孩子。我看着特别心疼，对她也多几分关爱。每天早上进教室我都会

2、过去摸摸她的头，问问她冷不冷或热不热，下课了我总是找理由让她多说说话并参与课间活动，比如让她帮我去问问某某同学交作业了吗，去问某某同学昨晚有没有按时睡觉几点睡等等，每天课外活动安排几个同学拉着她一起出去玩，最主要的是一有时间就找她聊聊天，只有多与她交流才能了解她的心声，让她参与同伴的活动，才能使她融入这个集体，融入这个孩子世界，健康快乐的成长。经过经过一个学期的努力，她现在已经开朗多了，已经能融入这个群体，正渐渐的走上活泼健康的儿童轨道。当然对她的关爱还需不间断。这就是聆听孩子心声的成绩，用用耳

3、聆听，心聆听，用行动完成聆听的成绩。