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1、低年级识字教学方法要多样化识字，对于已认字的成人来说，似乎不足为奇。而对于处于黄金教育阶段的孩童来说，其意义却非比寻常。因此识字教学就显得极其重要。如何把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成使学生能在轻松愉快的环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担，培养创新能力，是我们一直探索的方法。针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相
2、帮助的快乐，获得成功的快乐……在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。（一）创设识字情境“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者”。兴趣是最好的老师,学生学习知识大都从兴趣出发,教师就要顺应儿童心理。巧妙地创设各种有利于学生识字的情景,以调动学生识字的兴趣。在识字教学中,我们从教学需要出发,依据识字内容创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,如挂图,投影,多媒体,表演,音乐等,使学生尽快地全身心地融入识
3、字教学过程中。教学中,我针对教材的特点,开发了这样的多媒体课件,为学生创设了识字环境:如识字运动场上的活动名称,课件演示同学们在操场上活动的场景,让学生分别说出同学们都在做哪些活动,每说出一项活动,就出示活动的名称,然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力,学生读得很起劲,如同体育频道的播音员。在多次认读生词的基础上,再让学生给词语分类,让学生讨论这两组生词排在一起的原因,还通过师生互动,人机互动的游戏方式复习巩固生字。最后通过动画显示生字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中,多媒体创设的“运动场
4、上”这个识字情境,课件设计的点球大赛(足球上写有生字,读对了,足球就进了球门,还伴有阵阵掌声,如果读错了,足球就踢飞了),使学生兴趣盎然,积极主动地识字,写字,尝到了学习生字的乐趣。(二)增强识字兴趣识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级,则要求认识常用汉字1600—1800个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,增强识字兴趣。1、形象记忆法
5、在识记象形字时,我画出相对应的简笔画,把抽象的汉字形象化,学生很快就能记住这些字。比如:山,水,木等。学习会意字时,常通过画图或实物演示等方法使学生轻松识记。如学习"春,夏,秋,冬"时,根据经验,我知道孩子们不容易记住这几个字,于是准备帮帮他们。学"春"时,我问孩子们:"日就是太阳,太阳出来了,天气很暖和,很多人(用"三"表示)都出来玩了,是什么季节"就把"春"分成了"日,三,人"三个部分,通过理解进行识记。学"夏"字时,用多媒体闪现红色的"目",问"这是什么字"(目)"它就是我们的眼睛,太阳太大了,于是人们
6、用东西(闪现"目"的上面部分)遮住眼睛,想想这是什么季节"对"秋"字,我是这样问的:"庄稼成熟了,农民把禾苗扛回家烧火做饭了。(多媒体出现相关图片)这是什么季节"我指着"冬"的两点问:"下雪是什么季节"又如:在识记"游"字时,可以告诉学生,游泳必须有水(三点水旁),游泳池一般是方形的(中间是"方"字),小孩子游泳(子)一定要注意安全,得有大人(人)陪着。这样就形象地利用"游"的氵和右边部分读准了字音,记住了字形。像这样将字通过形象的分析,组合,既能使孩子很快识记生字,又能掌握字义,达到事半功倍的效果。2、儿歌
7、识字法读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。我们可以根据汉字的特点,编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀,让他们反复诵读,使他们对字形产生直观形象,从而提高记忆质量。如:教学"草"时,我教学生念"早上长青草,草,草,草";学"步"时念:"正去一横少去一点步;学"坐"时念:"两人土上坐,坐,坐,坐,坐下的坐";教"看"时念"手放目(眼睛)上,火眼金睛看,看,看。"(并做动作)等。并由老师的编逐步过渡到引导学生创编,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新能力,表达能力。3、故事识字法小孩子都喜欢听故事,在识字教学中,若能
8、把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事,让他们通过听故事,讲故事,在轻松,愉快的氛围中记住生字,更能激发他们的识字兴趣。如教学"望"字时,我给孩子们讲了个小故事:从前,有个小王子,他的妈妈死了,他很想念妈妈,人们告诉他妈妈到月亮上去了,于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌"王子望月望,望,望"。这样孩子们很快就记住了。4、用比较法识记汉字中的形声字占了多数,因此掌握好这类字的造字规律将
