《罗尔和》教学反思.doc

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1、《罗尔和她的小猫》课后反思学习本课前觉得这是一篇略读课文，篇幅很长，跟本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，很难吸引学生学习的兴趣。果然上课时，一调皮学生翻开课文就大呼小叫：这课文这么长啊！教室里马上响起一片唏嘘声。我强忍不快，和声乐色地请学生自学课文，说说自己有什么发现。在交流时，自称小问号的吴强同学说：老师，我发现这篇课文没有要求写得生字！这是什么意思啊？不得不惊叹孩子的细心！我笑这说（这次可不是强装出来的）：真不愧为小问号啊?这是略读课文。什么是略读课文？全班同学几乎是异口同声。我知道！龚正康神气地说：就是让我们自己自学

2、地课文！呵呵！好家伙！虽然解释得不对，但他的话给了我一个启示啊何不让学生自己学懂课文！我的脑子里顿时全盘否定原来备好的教案。这时的我有些激动，有些欣喜。（绝不夸张，上课时的我就是如此激情满怀。）我有点结结巴巴：同学们，那今天我们就来自己学懂这篇课文，请四人小组讨论交流自己的学习心得，提一些有意义的问题来考考同学。好不好！好！一片欢呼！在考同学这个环节上，学生是你一句我一句，有的甚至为不同的观点，唇枪舌战起来，气氛异常活跃!这不就是自己一直在追求的让学生带着高涨的、激动的情绪学习和思考的课堂教学吗？