《小雨沙沙》案例分析.doc

《《小雨沙沙》案例分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小雨沙沙》案例分析教学背景：《音乐课程标准》指出，要改变过去音乐课教师单向灌输知识、学生被动接受的教学模式，提倡体验、模仿、探索、合作及综合的教学过程和方法，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互动的师生关系，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着探究的兴趣主动学习；本课每个教学环节的设计都注重培养学生的实践能力和创新能力，突出了“学生主体、教师主导”的作用，建立民主平等的师生关系，营造宽松愉悦的教学氛围，以形象生动有趣的方法解决教学难点，让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。步骤一：建立民主平等的师生关系，营造宽松愉悦的教

2、学氛围放音乐，师生同做律动表演《小鸡小鸭》。教师扮演小鸭，学生扮演小鸡，师生模仿小鸡小鸭的动作，随着音乐节奏作点头的动作，嘴里轻声打招呼：“您好！”或“小朋友好！”音乐课在轻松愉快的律动中开始。评析：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，教师应以一种平等、亲切姿态去理解学生；让学生随歌曲旋律自由律动表演，旨在放松学生心情，营造宽松的学习氛围；一分钟的组织教学在整个教学过程中虽起着举足轻重的作用，但他是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，用律动代替了传统的师生对唱问好歌，教师主动亲近学生，在创设平等教学氛围的同时，也拉近了师生之间的距离。步骤二：以形象生动有趣的方法

3、解决教学难点1、 认识歌谱：（1）、多媒体出示动物乐园：勤劳的小猴在扫地，发出“ 刷 刷 

4、 刷刷 0 

5、”的声音。教师先请一位学生学小猴，加以表扬后让全体学生也来演一下小猴，边做扫地动作边学它的声音。（2）、多媒体出示另一画面：可爱的小猪在掰玉米，它一边掰一边哼着小曲“ 噜 噜 

6、噜 噜 

7、 噜噜 噜

8、 噜噜 噜 

9、 ”请一名学生上台模仿，然后全体学生模仿小猪的动作和歌声。       （3）、媒体出示第三幅画面：小羊听见小猪的歌声，也忍不住唱了起来：“我也会唱，让我来接下去——咩咩咩 

10、 咩咩 咩咩

11、咩— 

12、 ”。师：“让我们一起来学小羊唱”。学生跟着小羊唱。（4）、

13、老师把刚才小动物唱的小曲记录下来，如屏幕所示，要求大家运用刚学的“柯尔文”手势，边练手势边唱歌谱。教师带一遍后分小组自由练习，再请音乐素质较高的学生来做小老师，带全班同学一起练，小老师可竞争上岗，随时调换。评析：一年级学生无论在生理上还是心理上，都带有一些幼儿特征：思维活动以形象思维为主；行动上表现出好奇、好动、好模仿等倾向；且容易被某一具体的场景所感染。通过生动形象的多媒体展示，不仅吸引了学生的注意力，而且更是激发了学生的学习兴趣。歌曲处理中加入“刷 刷 

14、 刷刷 0 

15、”的伴奏，能使音响更立体化，通过学小猴子的动作、声音，既调动了学生的学习兴趣又为后面的教学做好了准备

16、。把识谱练习先分散（学小羊、小猪的歌声）再集中（边打手势边唱旋律，使学生对这几个唱名的音高概念有了感性的认识）。竞争上岗当小老师能调动学生参与音乐活动的积极性。步骤三：理解歌词把握情绪（1）、课件出示：小动物们正唱得高兴，天气却发生了变化，淅细沥沥的小雨滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上，地里的种子在努力地向上生长……请同学们看着屏幕，用简短的语言把画面描述一下。可分组讨论一起说，也可两个人一组互相说，最后每组派代表上台描述，最后由老师归纳成词，按节奏朗诵（生字、复杂处多读几遍）。教师带一遍后学生自由读，允许走动，去读给你最要好的朋友听。（2）、录音机播放歌曲《小雨沙沙》，

17、要求学生边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象？同学们可以根据自己的喜好，任选一物画到黑板上，多请几个学生上台，共同合作完成一幅《春雨图》。老师把他们的画编上号，请学生把自己的画用一句歌词将给大家听。根据编号学唱歌词，提醒注意随时控制声音，特别是小雨的沙沙声与种子的说话声，唱最后一句歌词时要把种子渴望破土而出的情绪表达出来。能完整演唱后，一半学生唱谱，一半学生唱词。评析：低年级学生通过一堂课的学习能把歌词全部记住是件很困难的事，为了便于学生记忆，先让他们看了图用语言概括，既锻炼了他们的语言组织能力又增强了对歌词的理解。老师根据学生的简笔画进行教学，听起来像玩笑，其实体现

18、了学生在课堂上的主体地位，当然最终的目的也是为了帮助他们理解、记忆歌词。步骤四：通过音乐游戏、歌表演，培养学生的创新能力。（1）、音乐游戏：我是小小演奏家。提供学生多种打击乐器，如沙球、碰铃、双响筒、铃鼓等；多每体出示节奏谱，让学生亲自试一试，由他自己决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏，其他同学可用身体各部分动作参与节奏的表现，至于效果如何，演奏完后大家自有比较。如果谁能设计出更合理的节奏型，老师要授予“小作曲家”称号。在演奏员熟练后，请部分同学加入“ 沙 沙 

19、 沙沙 0 

20、”的伴唱，感受春天小雨的沐浴。（2）、艺术表演：我们已