《十几减几》的教学反思.doc

《十几减几》的教学反思.doc

ID:54237089

大小:13.50 KB

页数:1页

时间:2020-04-15

《十几减几》的教学反思.doc_第1页
资源描述:

《《十几减几》的教学反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《十几减几》的教学反思《十几减几》这一课是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册内容。它是在学生学习了十几减9的基础上进行的。我在学生已有的知识水平和经验上,通过“小猫钓鱼”这条情景主线把计算教学的内容有机地融为一体,让学生积极主动地参与问题解决的活动过程,发展学生的个性思维。我在教学中,以小猫图“小花和菲菲”遇到难题,请小朋友帮忙解答为主线,将复习、新知和巩固练习有机地融为一体,让学生积极主动地参与问题解决的活动过程,发展学生的个性思维。低年级的小朋友爱听故事,也特别乐于助人,所以,我通过小花和菲菲遇到了难题的故事来引入新课,学生非常兴奋

2、,激发了他们的学习兴趣。这时,我要求学生仔细观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息?在反馈时,大部分学生说“有5条黑金鱼,8条花金鱼”,这当然是正确的,因为这两条信息最直观,但与本节课的要求不符合,这点我早就预料到了。所以在学生交流时,我早已把图中的条件以两个层次出现在黑板上了。(1)鱼缸中有花金鱼和黑金鱼共13条,其中花的有8条。()(2)花金鱼和黑金鱼共13条,(),()。我首先引导学生解决(1),提问:根据这两个条件,你能提出什么问题?学生都举起了小手,异口同声的说:黑金鱼有多少条?当学生列式13-8=后,我要求学生用自己喜欢的方法算

3、,由于算法多样化在我班学生中难以得到体现,我只好让他们在小组内进行交流。在汇报时,大部分学生很自信的举起了手,我点了几个平时不太善于回答问题的学生回答,他们都能很熟练的说出“因为8加5等于13,所以13减8等于5”,我接着问:你还有别的算法吗?学生都皱着眉头,似乎很为难。终于有学生举手了:我是这样算的,先算10-8=2,再算2+3=5.。我给予肯定:说得好。但从学生的表情看,似乎不太明白,我就板演这种方法的计算过程,学生明白了,都开心笑了。后来,在老师的启发下,同学们又想出了:13-3-5=5等不同的计算方法。最后我又引导学生在众多的算法中选

4、择适合自己的方法,使之善于学习,乐于学习,乐于探索,进而通过教师带有表扬鼓励性的评价,学生之间的赞赏,进一步激发学生学习兴趣,整节课的课堂效率比较好。一堂课下来,每位学生都有了自己的计算方法,并且有的认为这方法简单,有的认为那方法简单,我没有强烈要求学生统一用哪种方法,而是鼓励他们用自己喜欢的方法进行计算,有的学生甚至可以针对不同的题使用不同的计算方法,学会了简单运用。在练习的设置中,我特意针对不同的计算方法设置了相应的习题,学生的思维也因此得到了拓展,并且有效地培养了学生的观察能力和语言表达能力。但在上课时,可能由于自己对学生表扬、鼓励性的

5、语言太单一,方式不够灵活,讲故事时缺乏儿童化语言,难免会降低学生学习的积极性。学习的重点部分如果能让学生说的更多,做一个更鲜明的对比,相信每个孩子会掌握得更好,更快捷选择自己喜欢的方法。在常规教学中,我更应该注重后进生的学习理解过程,多留意学生的解答过程,多给孩子鼓励与肯定的目光!“没有最好,只有更好”,一天比一天进步一点,一天比一天有收获,我也将一天一天地和孩子们一起成长!

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。