鱼我所欲也用.doc

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1、宝鸡市陇县堎底下中学“高效课堂”教学工具九年级语文导学案《鱼我所欲也》导学案设计者：张小英审核：九年级语文学科组班级：姓名：【学习目标】：1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。3．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。4．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。5、引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。【学习重点】：目标1、2【学习难点】：目标4【预习导引】一、结构化预习指导：（温馨提示：课前的努力，会让课堂教学

2、收到事半功倍效果。）1、一读课文，了解作者与作品的有关常识。2、二读课文，要求：先在文中划出生字，并查字典把正确的读音写在书上。3、三读课文，力争熟练、流利的朗读。试着结合课后注释翻译课文。4、四读课文，在诵读中勾画你不理解的句子。【知识链接】：孟子主张人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、礼让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为，如果把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的

3、人。斥责了那些苟且偷生。见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺陈，气势恢弘。体现了《孟子》一书的文笔特点。【自主学习】1、你认为本课应该掌握的字音字形有（至少5个：）2、重点词语解释（写句子，词语加点，不少于4个词语）3、重点句子翻译（写原句并翻译，不少于2个句子）4、你认为应掌握的一词多义、词类活用、通假字有：5、试译全文。6、通过自主预习，你还有哪些问题想在课堂上探讨？请写下来。自我评价：学科长评价：老师评价：【课堂探究】第一课时【学习目标】：1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文

4、阅读能力。2．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。【学习过程】：1、朗读课文，整体感知（1）．请两名学生朗读，其余学生评点。 可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。 （2）．教师点评。 2、质疑解疑，疏通文意（1）．小组内活动：你问我答学生提出翻译中的疑难问题、请同学解答，可指名回答，也可自由回答。 （2）．生问师答对学生不能解答的问题，教师酌情给予点拨。 （3）小组展示 交流3宝鸡市陇县堎底下中学“高效课堂”教学工具九年级语文导学案【当堂检测】1.解释下列词语（我是有心人，写过我就会记得特准特牢固！）【有甚于】【苟得］。【恶】wu，。【患】。【使】

5、。【何不用也】【由是】。【是故】。【非独】。【勿丧】[所欲]。[得兼]【呼尔而与之】。【蹴尔】。【不屑】。【万钟】。【何加】。【奉】。【所识穷乏者得我与】。【乡为身死而不】乡，通“”，。。【今为宫室之美为之】。【是亦不可以已乎】。【本心】第二课时【教学要点】理清课文的论证思路，掌握论证方法，理解本文的主旨，深入鉴赏本文的说理艺术；品味《孟》散文的语言特色；古今对读，品评孟子的思想价值，欣赏其人格魅力。  学习过程1、本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?2、论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?3、简要分析本文运用了怎样的论证方法进行说理的？【当堂检测】

6、阅读全文，完成4—6题。（12分）4．解释句中词语。（4分）①二者不可得兼 得：            ②所识穷乏者得我欤 得：③是故所欲有甚于生者 是故：    ④蹴尔而与之  蹴尔：                5．翻译下面的句子。（4分）（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。_____________________________________________________________________（2）万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！____________________________________________________

7、_________________6．我们很熟悉的一个成语就源自文章第一段，这个成语是：________________；简要概括作者在第三段中阐述的观点：___________________________________。（4分）【拓展提升】本文阐明了的道理，提出了“”的中心论点。他对比了两种人生观，赞扬了那些的人，斥责了那些的人。告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。学习了本课。你的收获是老师评价：3宝鸡市陇县堎底下中学“高效课堂”教学工具九年级语文导学案3