教学设计反思日记.doc

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1、教学设计反思日记孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的日常教学工作中其实也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。我认为，新课程理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的是它一种面向未来的教学活动。进行新课程理念下的地理教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：一、反思自己是否已经转变了角色新课

2、改不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者。过去基本上还是以讲为主，一堂课下来，觉得时间很紧张，剩余时间也不多，学生消化吸收的速度也很慢。在以后的课堂教学中，注意创造民主、平等、自由、和谐的教学气氛。尽快转变角色。二、反思自己是否已经学会欣赏学生“为了每一个学生的发展”是新课改的核心理念，为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生。学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师那本来就不多的表扬，而伤心于老师的

3、批评与指责。我们要学会欣赏学生，赏识学生，努力作学生智能的催化剂。三、反思自己是否已经教会学生自主学习的方法传统的地理教学中学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定的成就感，激发学习的兴趣。现在学生需要的不只是我们被动的辅导，更多的需要我们去认同他们。学生的本性向善，天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重，需要得到我们的大力支持。四、对教学设计的反思新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主

4、要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，要很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套是不会达到预期效果，反而成为课堂累赘。所以说在今后的教学中，要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。总而言之，教学中，我们不仅要注意观察课堂上学生的学习行为，还要通过学生作业获取教学反馈的信息，在信息反馈中对学生知识的掌握、能力的发展，学习中的情感体验等获取全方位的体察。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题，在考试时学生还是有许多困惑，原因是多方面的，其中一个重要原因在于

5、学生知识的习得不是学生自己学会的，而是老师教会的，所以我们教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。