观察日记教学反思.doc

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1、《观察日记》教学反思百色市第一小学李智孙观察日记是人教版小学三年级语文语文园地四习作。小学《语文课程标准》对三年级的习作要求是：写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。根据本班实际，结合教学内容，这节课我主要采用了“尝试教学法”。首先，创设情境，激发写作兴趣，然后试图通过让学生自读、齐读，去理解、去弄清习作的要求。在这环节教学中，我有“放”，有“收”。“放”主要让学生谈一谈习作要求做什么。“收”主要是归纳习作要求写观察日记。这环节绝大部分同学勤思考，敢于发表自己的见解。其次，结合本班实际，师

2、生互动分析习作要求。1.“观察到的事物”从字里行间看是如此简单，但让三年级学生理解“事物”，却有相当的难度，许多学生头脑里只停留在观察“动物”或“植物”，没有意识到看到的新鲜事也符合习作要求。当我问“把观察到的事，写进日记里，符合习作要求吗？”时，学生默不作声，可见学生还没真正理解“观察到的事物”，于是我就从文字入手，启发学生理解“事”和“物”。通过启发，学生对“观察到的事物”有了进一步理解。2.“日记”格式，是二年级的教学内容，按常理来理解，对于三年级学生来说，写出完整的日记格式，不应该是难事。然

3、而，10月24日下午我让学生自学自写“观察日记”时，全班49位同学，只有1个同学写正确，而且是在放看《同步作文》的情况下，才写正确的。上这节课之前我又让学生复习“日记”格式，可是从课堂上学生反馈情况看，本班很多学生没有掌握“日记”格式，不得已在指导“日记”格式上花了很多时间。即便如此，当我把“日记”格式板书在黑板上，再让学生“以今天为例子写（2013年11月5日星期二晴）”，仍还有5个同学写错。再次，例文赏析。由于学生观察不同，思路不同，写作能力也存在差异。为了让学生有“法”可依，有“路”可走。我选

4、了“蚂蚁的力量”作为例文赏析。学生利用平时学习课文学到的知识，很快弄明白例文用“总起”开头，“总结”收尾。在老师的启发下，也能弄明白例文把观察、发现详细写下来，文中还适当运用比喻、拟人修辞手法，以使句子更形象生动。由于时间短，学生阅读没那么细致，加上老师我有些顾虑，生怕指道得太细，会左右孩子，掉到“套”子里去。因此，只是泛泛指导，只给学生写“观察日记”一个框架。在这节课教学中我以日记为基础，通过知识渗透，教给方法，让三年级学生初步学会怎样写观察日记。纵观这节课，虽然基本上达到自己预设的教学要求，但是

5、存在的不足和需要改正的地方不少。1．教学板书没有做到美观大方。2．没有注意把握好重点难点，“眉毛胡子一把抓”。3．启发引导的“放”还做得不够。4．老师话多，学生说少，学生还没“活”起来。5．给予学生的激励评价、激励语言太少。2013年11月8日