农业的变化真大 (2).doc

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1、《农业的变化真大》教学设计教学过程一、激趣导入、揭示课题　　1．投影片出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片。　　2．师导言：同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大提高了不稻产量，这是先进的科学技术带来的变化，这节课，我们学习34课《农业的变化真大》。（板书课题）　　3．引导学生质疑课题　　农业有哪些变化？为什么会有这么大变化？　　（激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到袁隆平爷爷的像片时，会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与动机便会

2、自然产生。）二、层层递进、引导读文　　1．初读　　（1）请小朋友借助拼音轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。　　（2）汇报（每人读一自然段）　　（3）评价。重点评价学生读时字音是否准确，句子是否通顺。　　初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。2．再读同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，有信心吗？好，用你喜欢的方法读一读课文吧！　　（1）用自己喜欢的方法读课文。　　（2）汇报，要求用书上的话回答。　　师板书：杂交水稻温室大棚彩色棉花无土栽培（过渡

3、语的设计，亲切而又简单，起到激发、鼓励学生阅读的欲望。要求学生用喜欢的方法读书，既调动了学生新闻记者的兴趣，又体现了师生平等的课堂氛围。）　　3．探究读　　怎样把课文读新奇的语气呢？　　（1）小组内练读（你想怎样读就怎样读）（2）班上汇报　　（3）评价（评出优点，如果你认为谁哪个词、句，读得不如你要给予示范。）　　探究读文，不但可以培养学生阅读的能力，还可以培养学生与人交流，正确评价他人等多种能力。　　4．图文结合，朗读感悟　　老师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好就选为“最佳讲解员”。　　（学生通过几次读课文，不但在阅读方面有

4、了收获，而且对课文内容有了一定的了解在此基础上再图文结合、朗读感悟，会收到更好的效果。）　　5．展示读　　（1）小组内读，然后评选代表。　　（2）展示读。　　（每个人都希望获得成功，获得成功后的感觉别有一番滋味，对小学生而言，不更是如此吗？这一读书过程的安排，给学生展示自己的才能提供了机会，谁不想分享这一快乐呢？）（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应该让学生直接参与的角色意识。）　　三、认读生字　　1．借助拼音认读生字

5、。　　2．去掉音节认读生字。3．组成词语充分调动民生字。4．做游戏（找朋友）认读生字（教师参与）　　5．交流识字方法。　　6．把生字编成儿歌认读生字。　　（有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，老师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学生认为学习是一种乐趣。）