人教版语文八年级下册第一单元教学设计_Microsoft_Word_文档.doc

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1、1、藤野先生一、教学目标1、把握文章内容及结构，理清文章的叙事线索；2、认识藤野先生正直热诚、认真负责、治学严谨的形象品质；3、学习文章借助典型事例表现人物的写法；4、品味文中极富感情色彩的语言。二、教学重难点重点：同“目标”1和2；难点：引导学生借助相关资料，联系特定背景把握作者思想。三、教学经过第一课时1、教学导入回忆自己最喜欢的或印象最深的老师，介绍与他（她）相处的一件往事。2、了解背景①本文创作的时代背景；②文中涉及的社会背景（见《新教材全解》P3）3、整体感知（1）文章回忆了那些事件？其中哪些事

2、件与藤野先生有关？（2）文章叙事的顺序及线索？（以与藤野先生交往为线索——时间、地点之变化）（3）划分文章结构层次。（1）字词识记与运用。第二课时1、回顾文章梗概，认识藤野先生。文中哪些事件直接表现藤野先生，表现了他的什么品质？思考：作者为何写东京所见、仙台优待等与藤野无直接联系的事件？2、体会感情。（1）探析文中作者感情变化的轨迹。（2）找出文中最能表现作者思想感情的语句朗读体会(结合练习二进行)，学习反语手法。（3）首尾两部分任选一段朗读表现。总结：本文语言极富感情且极具讽刺性，尤其是反语的运用；另外

3、，作者思想感情的变化是本文叙事的暗线，其强烈的爱国感情也是敬仰和怀念藤野先生的感情基础。3、问题探究（1）讨论课后练习一。（2）自主质疑、探究、交流。4、课堂拓展（1）完成课后练习四第一题；（2）运用反语手法写几句话。5、作业：略。附板书设计：东京所见所感，想出经过，别后怀念添改讲义纠正解剖图了解中国女人裹脚关心解剖实习正值热忱治学严谨无民族偏见交往经过鲁迅——————————藤野→教后反思：2、我的母亲一、教学目标1、感知文章内容及结构，认识本文布局谋篇的特征；2、学习本文中的对比手法；3、认识母亲的形

4、象，体会作者对母亲的敬仰与怀念之情，进而深入体悟其中的母爱。二、教学重难点重点：认识母亲形象，体会作者感情；难点：思考母亲的教育方式。三、教具准备：歌曲《懂你》录音。四、教学流程第一课时1、播放歌曲《懂你》，（或口头作文“我的母亲”）导入教学。2、介绍作者胡适及其母亲冯顺弟。(见《全解》16页。)3、初读课文，整体感知。1)生词检测。2)文章写了哪些有关母亲的事？你从中看出作者有一位什么样的母亲？（三个方面：一是对我的管教，二是作为当家的后母处理家庭事务和矛盾，三是如何面对别人的侮辱。母亲的特点：教子严格

5、而慈祥，宽容而善良，温和容忍而刚强。）4、问题探究。1）课文题为“我的母亲”，但前三段除了一句提及母亲外，其它内容似与母亲无关，为什么？2）课后习题一“2”小题。5、课堂总结1）梳理文章结构层次；2）分析文中对比手法。第二课时1、回顾文章内容结构及母亲形象特征。2、朗读品味，体会文章字里行间对母亲的真挚感情。3、学习文章对比手法，认识自传取材的真实性，及谦逊朴实，分寸得当的语言特点。4、认识拓展1）讨论课后练习一“3”和第三题。2）自主质疑交流。1、课堂总结母亲给了我们宝贵的生命和无私的关爱，从呱呱落地到

6、嗷嗷待哺，到长大成人，乃至整个人生，我们都是她永远的牵挂。尽管我们的母亲并不是一样的完美，但母爱的伟大而纯真的特质却是一致的，它需要我们在生活的细枝末节中去体会。2、作业以“我的母亲”为题写一个片断，要求有真实而典型的事例，且写出母亲的特点及自己的感情。（先口头后笔头。）附板书设计：严格、慈祥宽容、善良温和、刚强母亲教后反思：3、我的第一本书一、教学目标1.积累生词；2.了解围绕第一本书所发生的事情，理解“第一本书”的深刻内涵；3.揣摩关键文句，体会文章丰富复杂的感情，激发学生珍爱生活的思想态度。二、教学

7、重难点1.重点：整体感知文章内容，理清结构线索；2.难点：理解文章主旨，体会感情。三、教学流程1.谈论自己读过的印象最深的书，引入教学。2.初读文本，整体感知内容，积累生词。1）生词读写、理解及运用。2）用自己的话复述“第一本书”的故事。（情节要点：裁书、抄书，带狗“上书房”。）3.问题探究1.）讨论完成课后练习二。2.）文章为何特意介绍乔元贞、二黄毛的人生境况？这似乎与第一本书无直接联系。由此看来，应当怎样理解题目的含义？第一本书中蕴含着作者怎样的感情？总结、板书：这是求知的第一本书，也是人生的第一本书

8、。其中蕴含着父子之情、同学之宜、童年之趣、生活之涩。4.课堂延伸1）交流先辈们读书生活的轶事，漫谈学习本文后的认识。2）完成课后练习三。附：板书设计我的第一本书求知人生父子之情同学之宜童年之趣生活之涩教后反思：4、列夫.托尔斯泰一、教学目标1.积累生词，了解托尔斯泰；2.品味语言，学习文章神奇的夸张和巧妙的比喻；3.把握文章的结构层次，认识其先抑后扬、由外而内的构思，进而认识托尔斯泰的思想变化和人生追求，引发学生对人生价值的思