让孩子快乐学1.doc

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1、让孩子快乐学习——浅谈教学方法热爱孩子们的老师，必然会传授最佳的学习方法给予他的孩子们，让孩子们快乐轻松地学习。我是一名普通的乡村小学教师，对此深感体会。“兴趣是做好事情的前提，更是学习的最好老师。”教学17年的我，始终牢记着这一句话，并付诸于行动中。农村小学生的学习兴趣是需要教师用耐心去激发和培养的，只有重视激发和培养学生的学习兴趣，孩子们才能在校园里快乐学习。一、巧问激趣         语文课堂教学中一项重要的教学环节是“巧问激趣”。在教学中，教师如果不会察言观色，不能抓住教材所蕴含的兴趣因素去激发学生的学习情感，就很容易导致学生缺乏学习的积极性和主动性。因此，要

2、上好一节课，教师要善于利用教学资源，善于安排教学内容，并巧妙设计新奇的问题，诱导学生，从而激发兴趣。如教《山中访友》这篇课文时，我引导学生说：“同学们，你们到过大自然吗？倾听过大自然的声音吗？愿不愿意跟随作家，走进山林，去拜访他的朋友？我想，他的朋友一定会热情欢迎我们的，也一定会更加喜欢我们的，愿意和我们交朋友的，你们说好不好？”话音刚落，同学们便你一言我一语地说开了，课堂的气氛瞬间变得热闹起来，热烈的情绪使学生形成了学习新课文的内驱力，看着同学们都认真投入到听课教学中来，我顺势点拨：“同学们，你们想不想知道作家拜访的会是怎样一位朋友？请大家自由轻声读课文，找出答案。”

3、通过这一形象的引导，学生在感知的基础上，对课文内容产生极大兴趣，教师再让学生回答，他们会用自己创造性的语言回答得有声有色。这时，教师再加以适当的表扬，整堂课会收到很好的效果。          二、赏识教育         每个人总喜欢别人夸奖，总希望能得到别人的赏识，孩子们也是如此。在课堂教学中，我们应该给予学生更多的鼓励与欣赏，多给予学生学习的机会，一个微笑、一声问候、一丝关怀……都能激励学生奋进。         教学《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，在词语教学情境中，我是这样设计的：首先出示语句（伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气），要求学生朗读句子理解“张冠李

4、戴”一词的含义，用上课文中的话来解释。接着同学们认真地找句子，各抒己见，看此情景，我便提出问题：谁能举个具体的例子来说明这个词包含的意思？话音刚落，只见同学们纷纷举手发言。有的说猪八戒三打白骨精；有的说宋江景阳冈打虎；有的说张飞、关羽草船借箭……课堂气氛非常活跃。最后，我把目光投向了班里的“胆小生”—詹忠勇，我微笑着示意他站起来回答问题，同学们也报以了热烈的掌声，在大家的鼓励下，忠勇同学也发表了自己的见解：周瑜负荆请罪。“说得多好啊！”“太棒了！”大家对忠勇的进步给予了肯定和表扬。是啊，一个小小的赏识，让忠勇同学有了重新学习的自信，最终也收获了成功，所以说，赏识虽小，但

5、作用挺大呢。          三、自由阅读       素质教育十分注重发展学生的个性，着重培养高年级学生自由阅读的的能力，让学生能够自由表达，阐述心扉，起到发挥学生主体的作用。课堂上，老师提出的问题往往是学生感兴趣的，乐于接受的，一旦学生接受了，学习效果则是显而易见的。相反，学生不感兴趣的问题，若强制他们去学，往往适得其反。因此，教师要把课堂交给学生，做一个参与者，适时引导学生自由表述，自由提问，自由发表意见，培养他们的口语表达能力和自主合作、探究的意识。如我教《詹天佑》一文时，我抛出了趣味性浓的问题：“詹天佑修筑京张铁路时遇到了怎样的难题，他采用了什么样的方法去解

6、决？”带着疑问，同学们自由轻声地朗读课文，自主合作寻找答案。学生边读边找边探究，真切感受到了詹天佑的爱国热情和杰出的才干，从而真正领悟到了作者的写作意境。总的来说，课堂教学其实很有趣，就要看我们如何激发和培养学生的学习兴趣，力求让学生们产生愉悦、轻松的心情，无拘无束去体验学习的乐趣，在学习中得到收获。