秋天的雨公开课教案.doc

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1、人教版三年级语文上册《秋天的雨》一、创设情境，引入课题1、孩子们，快听！这是什么声音？（课件播放雨声）2、对，是秋雨！俗话说：“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远呢，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天咱们继续来学习第11课《秋天的雨》板书课题。3、指导学生扣住“雨”字，读好课题。指名读题：秋天的雨指导：这雨不是春天的牛毛细雨，也不是夏天的雷阵雨，更不是那冷冰冰的冬雨。能读得再温柔些吗？生再读：秋天的雨评价：不错，温柔中带着丝丝的清凉齐读:秋天的雨4、这清凉又温柔的秋雨在作者眼里更是一把打开秋天大门的钥匙。让我们听着音乐一起来读读课文的第

2、一自然段吧！（生配乐朗读）二、自由读课文，完成填空。（出示：秋天的雨，是一把钥匙。板书：钥匙）为我们打开了秋天的大门，让我们看到了什么？闻到了什么？听到了什么？孩子们捧起书认真读读课文的2、3、4自然段，边读边想。交流学习成果：1、刚才看你读书非常投入，能说说秋天的雨让你看到了什么？哪一段是写秋天的雨让我们看到的呢？会读书的孩子还能把一段话读成一句话。你能把课文的第二段读成一句话吗？出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。评价：你真是个会读书的孩子！这是秋天的雨让我们看到的。板书：看2、谁还能把第三段也读成一句话，出示填空：秋天的雨，藏着------

3、----------------------------。这是秋天的雨让我们闻到的。板书：闻第四段也是如此，试着说一说。秋天的雨，吹起了----------------------------------。这是秋天的雨让我们听到的。板书：听3、你们发现了吗？这些句子都在哪呢？（每一段的第一句）4、小结：像这样的句子，他们是每一段的中心句，又放在每一段的第一句，我们把它叫做“总起句”。这几个总起句连起来越看越象一首小诗，我们来读一读。三、学习第二自然段，感悟“五彩缤纷”的秋天1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它都送出了哪些颜色呢？孩子们，拿出笔来默

4、读第二自然段，找出描写颜色的词语圈起来。2、交流后出示：黄黄的、红红的、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的3、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷．）能换一个词吗？ （五颜六色　色彩斑斓……）4、你们积累的词语还真不少啊！课文中的秋雨它把五彩缤纷的颜色给了谁呢？让我们再捧起书来放开声音读读第二段吧！注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。5、我们来交流一下吧，秋雨把黄色给了谁呢？请你来说。（1）指名生1读后出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，

5、扇走了夏天的炎热。原来秋雨把黄色给了银杏树！看，这就是一片银杏树叶，它真的就像一把小扇子。一片银杏叶就像——“一把小扇子”，秋风一吹，它就会——“扇哪扇哪”，扇走了——“夏天的炎热”。两片银杏叶就像——“两把小扇子”，秋风一吹，它就会——“扇哪扇哪”，扇走了——“夏天的炎热”。树上的银杏叶都黄了就像“一把把小扇子”，扇哪扇哪生再读这句话。你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。生齐读（2）秋雨把红色给了谁呢？指名说。刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种

6、方法这个句子读好，自己先练一练。谁愿意把自己的朗读展示给大家？看你读得有滋有味？请你来读。评读：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？（因为风也落下来时飘得很慢。）是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧，齐读。（3）其他的几种颜色又上哪儿去了呢？谁来读一读？生：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。师：听了你的朗读，老师觉得这个海洋特别大，咱们请男小朋友把这个海洋壮阔的语气来读出来好吗？（男生齐读）（4）橙红色给了谁呢？出示：“橙红色

7、是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”自由读，想象果子为什么会“你挤我碰”呢？（果子很想让人们去摘；他们在比谁的果子多。）树上的果子可真多，真热闹啊！齐读。（5）看，最后是菊花仙子了，（出示图片）它获得的又是哪些颜色呢？让我们一起来读一读吧！（出示生齐读）在这个句子当中，有一个比较特殊的符号，你能看懂吗？（省略号）省略号在这个句子中表示什么意思呢？表示菊花仙子的颜色还有好多好多。你知道还有哪些颜色呢？（有粉红色的。生2：有金黄色的。生3：还有大红的。生4：还有橙红的）是啊，菊花仙子的颜色除了书上说的几种以外，还有很多的颜色。所以作者用

8、了一个省略号来表示。那谁能把我们的这个省略号读出来呢？我们读到这个省略号的时候只要稍微停一停，给大家一个想像的空间，表示还