《黄山奇松》教学案例设计.doc

《《黄山奇松》教学案例设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《黄山奇松》教学案例设计　　 教材分析：  《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册的课文。这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。　　教学目标：1、通过教学，培养学生自主学习的能力，读懂课文的内容。2、通过教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。3、通过教学，培养学生把课文内容与网络教材上的图片、文字、影片结合起来进行阅读感悟课文的能力。4、赏读品味，感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学过

2、程：一、视频播放，激趣导入　　1、播放黄山风光片，提问：同学们知道这是哪儿的风景吗？ 　　2、激趣导入：在黄山“四绝”中，人们为什么对黄山奇松情有独钟呢？它们究竟有什么特别之处呢？今天这节课，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？为此，老师特地制作了一个网站，里面搜集了许多有关黄山奇松的资料，而且里面还有一篇介绍黄山奇松的文章写得特别美，只要同学们进去看一看，相信大家一定能够解开心中的谜底，保证你们不出教室门，尽览黄山景。听老师这么一介绍，同学们是不是很想进入看一看呢？ 　　今天，让我们乘坐网络快车进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受

3、黄山松。     【孩子读课文，入境才能情真意切。教师要善于把握课文内在的思想感情，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。教学《黄山奇松》时，通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。】 　　 二、、自主学习，提出问题  1、 展示学习目标。（利用投影仪在大屏幕显示） 　　①仔细读一读《黄山奇松》这篇课文，选择文中最美、最生动有趣的一句话好好读一读，读懂意思，读出感情。 　　②边读文章，边查阅相关资料，把你认为黄山奇松最神奇的地方说给同座位听。 　　2、学生自主学习。（学法指导：你可以先读读课文，再

4、看看有关资料，也可以围绕问题先看看有关资料，再去读课文）     3 、汇报自学情况：   （ 1 ）好！你们通过自主学习，阅读《黄山奇松》这篇课文，那么，黄山奇松给你留下了怎样印象？根据“自学提示”你读懂了什么？请你向大家汇报一下。   （ 2 ）启发学生提出自己的问题。   【 “提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生通过初读课文，在读准字音，读通句子，读懂课文主要内容的基础上结合资料对课文的题目和内容提出自己的问题。教师对学生提出的问题要及时给予肯定，并从中筛选一些有价值的问题供学生在课堂上研究。如“‘黄山奇松’奇在哪儿？”、“为什么把黄山

5、称为‘天下第一奇山’？”、“为什么说迎客松是黄山奇松的代表，是整个黄山的象征？”、“为什么黄山松和别处的松树不一样，为什么会呈现出千姿百态？”等等】三、合作学习，研究问题   1 、好！有了问题就需要解决问题，请你围绕这些问题去朗读课文，利用网络教材提供的图片、影片、文字资料自己去学习、解决这些问题。   2 、学生根据问题进行研究学习。   【这一环节为学生进一步研究问题、伙伴间的合作学习提供一个便于研究的场所，实现教师与学生、学生与学生之间进行交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题。学生有了问题，不是由教师直接告诉学生应当如何

6、去解决，而是由教师向学生提供解决问题的有关资料，引导学生自己去读文，去解决问题。】四、汇报评读，点拨提高1 、重点汇报“黄山奇松‘奇’在哪儿？” ①“迎客松”的句子：  感悟：针对“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”这一句，你读懂了什么？欣赏介绍：“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。”迎客松恰似一位好客的主人展开双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山旅游。探究：为什么说这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了呢？ 　　想象品读：面对天下游客的到来，迎客松怎么说呢？能用你的身姿表现出来吗

7、？    ②陪客松：   感悟：读了“陪客松”这一句，你想说点什么吗？  品读：陪客松正伸展那宽大的臂膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光，那博大的胸怀、那浓烈的情感、那无私的奉献怎能不让我们感到亲切、舒服呢！你能通过朗读表达出来吗？   ③送客松：    探究：为什么送客松被称为“天然盆景”呢？     想象品读：单击“送客松”，欣赏图片，师语：多么热情的送客松啊！像是在挥手告别，又仿佛是在作揖送客，又俨然是在伸手挽留。送客松面对着即将离开的游客，它会怎么说呢？    3 、配乐朗读全文。   【学生通过阅读，心中已经有了丰富的语言和情感的

8、积淀。这时组织学生围绕自己研究的问题进行精读品味，在精读品味中注意引导学生之间进行交流并及时点