溶液的酸碱性教学设计.doc

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1、第八章第一节溶液的酸碱性教学设计户县电厂中学王锋理依据标准：课标要求：1、初步学会测定酸碱性的方法，能正确测定溶液的酸碱度。2、增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。3、培养学生集体主义精神，团结合作的品德。内容和学情分析：本节从小魔术和同学们生活中的经历入手引出问题，如吃西红柿，喝柠檬汁时感到有酸味，食醋也有酸味；使用肥皂和洗衣粉时会感到有滑腻感和涩味。知道它们是两类不同的物质，通过实验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱；判断溶液酸碱性的强弱。学习建议：1、学会由特殊到一般的归纳学习法，根据

2、常见酸碱性的检验，可以归纳出一般酸碱性的检验方法。2、注意社会问题与学科知识的整合，从熟悉的生活现象入手，从化学的视角认识社会生活中的问题。3、注重形成基本概念及对知识的理解和应用。4、要重视科学探究方法的运用，在活动与探究中掌握化学知识，运用科学方法，提高科学探究能力。学习目标：知识与技能：1、初步学会测定酸碱性的方法。2、能用PH试纸测定溶液的酸碱度。过程与方法：增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观：通过了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感。教学重、难点：重点：

3、识别酸和碱的几种方法。难点：用ＰＨ试纸测定溶液酸碱度的方法以及ＰＨ与溶液酸碱性的关系．教学准备：仪器：试管（或者点滴板），胶头滴管等，多媒体演示台。药品：白醋、柠檬汁，石灰水，肥皂水，食盐水，蔗糖水，紫色石蕊试液，酚酞试液，PH试纸学习过程：教师活动学生活动设计意图“雨落叶出红花开”的趣味实验。展示：生活中的常见食物，如何区分它们的酸碱性呢？最简单的方法是什么？一、如何检验溶液的酸碱性学生观看同声的回答“尝一尝”学生展开讨论，交流猜测引发兴趣，思考原因，想要寻求解决方法研究物质，渗透科学方法教育（过渡）接着问：但是科学家从

4、不用品尝或触摸的方法来确定实验室的药品。首先我们来认识一位锲而不舍的伟大科学家——波义耳。同时了解一段跟花有关的美好故事。想知道生活中物质的酸碱性如何区分吗？看课本P220内容【实验探究一】测定柠檬、食用醋、食盐水、石灰水、肥皂水等物质的酸碱性，并填写学案表格（教师指导）【提问】：如何识别酸和碱，哪位同学来回答一下啊？酸碱指示剂酸性溶液使紫色石蕊显红色碱碱性溶液使紫色石蕊显蓝色酸性溶液遇酚酞不变色，碱性溶液遇无色酚酞变红【练习】：如何区分三瓶无色液体是稀盐酸、水、氢氧化钠溶液（过渡）现在知道了溶液的酸碱性如何区分，那你能区

5、分酸碱性的强弱吗？二、溶液酸碱度的强弱阅读课本P222【实验探究二】测定给出物质的PH值，并绘制于数轴上（教师指导）1、酸碱性范围PH＞7溶液呈碱性PH=7溶液呈中性PH＜7溶液呈酸性【讨论】：分析数轴上物质的酸碱性，讨论酸碱性强弱入了变化？2、酸性越强PH值越小，碱性越强PH值越大【练习】将一瓶PH=3的稀盐酸溶液加水稀释后，PH将如何改变？学生观看阅读了解学生小组合作、动手实验，填表格学生进行总结讨论回答思考，交流阅读了解学生分组实验，绘制数轴，填写学案展示并归纳讨论讨论回答初步感受化学家一丝不苟的精神自主学习培养学生

6、合作能力，动手能力培养学生分析表达能力培养分析问题解决问题的能力激发学生学习的欲望自主学习培养学生合作能力，动手能力获得学习的成功体验培养分析实验，解决问题的能力（过渡）你了解PH有何意义呢？三、PH值与生活、生命活动【自学指导】1、测定人体液的PH值，可了解人体的健康状况。2、认真阅读、了解酸和碱在生命活动中的意义。3、在农业生产中，农作物在土壤中生长需要在适宜的PH范围4、测定雨水的PH可以了解空气的污染状况【讨论】：“雨落叶出红花开”的趣味实验的原因？【练习】（附后）小结：对照板书，整理小结“七嘴八舌话收获”作业布置

7、：1、拓展作业：自制指示剂，测定生活中常见的五种物质。2、巩固作业：练习册习题自主学习，并展示学生讨论回答学生表述，其他学生进行补充容，并交流培养学习自主学习的能力学有所用，解决问题构建知识框架，形成完整的知识体系培养学生动手能力和科学探究的品质教学反思：本节教学通过魔术和学生熟悉的一些生活现象和物质创设问题情景，把学生组织起来，迅速融入到教学情景中，使学生的思维和活动都是从“疑”开始，靠疑推动，使学生提出问题——实验探究——讨论交流——得出结论。在一系列活动中认识检验溶液酸碱性以及测定PH的方法，明确了溶液呈酸碱性作用。

8、充分发挥学生的主体作用，增强了对化学的好奇心，培养了学生对科学探究精神。使学生更真切的感受到化学就在自己身边。另外在教学中要多创造条件让学生进行实验。我能做：1．下列日常所见的溶液中呈酸性的是（）A．肥皂水B．石灰水C．雪碧D．蔗糖水2．柠檬汁能使石蕊试液变红色，由此可知柠檬汁（）A．显酸性B．显碱性C