浅议小学生计算错误的原因及对策.doc

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1、浅议小学生计算错误的原因及对策何炬伟小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力，但学生在实际学习中，做计算题差错多，准确率低的现象干扰着小学生学习数学的积极性。因此我对小学生数学中计算错误的原因作了大致的分析：1、缺乏扎实的基础知识和熟练的基本技能部分学生由于基础不扎实，连基本的四则混合运算的运算顺序和运算定律都没有很好掌握，导致不能正确、灵活的解题；还有一些学生对于简单的运算口诀不熟练，出现二六十八，六九四十五等错误；再有，在分数、小数的混合运算中一些常用的、简单的约分、小数互化数据掌握不熟练等情况的存在

2、导致学生的计算速度较慢、正确率较低。2、缺乏良好的学习习惯和健康的心理素质主要表现在书写潦草，字迹连自己都看不清，计算时粗心、马虎，把题目抄错，数据漏抄、移项时少抄数据，分、小数加减时忽略了整数部分，列竖式时粗心马虎，横式上忘写答案等情况；还有一些学生由于心理素质差，思维缓慢，计算时遇到数据大、计算步骤多的题目就怕，失去解题的信心，导致计算的错误，有的甚至连题目都不做。学生是千差万别的，个体之间存在着很大的差异，教学中要减少学生计算的错误，提高计算的正确率，应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教，采取相应的对策。1、帮

3、助树立信心：教学中，教师要注意培养学生树立坚强的学习信心，计算时要求学生认真细致，碰到数据大，步骤多的题目要冷静分析，逐步计算，课堂上，多让后进生解答一些较简单的题目；课外应根据他们知识和技能的缺漏，加强个别辅导，逐步让学生体会到成功的喜悦，同时，多表扬、鼓励，努力树立学生的自信心，形成良好的心理品质。2、培养良好习惯：良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。首先，计算时要求学生认真审题，不要盲目地没有审清运算顺序就简便运算，如5+2×3学生错误地算7×3。其次，计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，

4、书写工整，作业和卷面整洁，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰。同时，计算时要让学生养成自我检查的习惯，一对抄题、二对计算、三查草稿、四对答案。长时间的训练之后，学生就能养成一种较好的学习习惯。3、增强自身毅力：部分学生本身缺乏勤奋学习的精神，再加上计算本身又枯燥乏味，缺乏情节，学生遇到题量较多时，易产生抵触情绪，不愿计算，严重的可影响学生对学习数学的兴趣，教学中，首先要注意对题量的控制，其次计算形式要多样，除了计算题，可适当增加一些判断、选择题，这样既减轻了学生的学业负担，又增加了学生的学习兴趣。4、加强基础口算：口算是

5、笔算的基础，任何一道四则混合运算题都是由若干道口算题综合而成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，设计口算练习时，要有针对性，由易到难，逐步提高，包括一些简便运算题，经常进行基础口算的练习，有利于培养学生思维的灵活性。总之，在教学中，只要采取有针对性的对策，日积月累，才能提高学生计算的正确率。