数学教学中学生应用意识的培养.doc

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1、数学教学中学生应用意识的培养　　建始县三里蟠龙民族小学　吕正君　　数学作为科学的语言，作为推动科学向前发展的重要工具，在学习过程中，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用，只有如此，才能使所学数学富有生命力，才能真正实现数学的价值，这就要求我们必须注重从小培养学生的应用意识。　　那么，如何培养学生的应用意识呢？在长期的数学教学实践中，我努力开拓新的思路，探索出了一些比较有效的方法。一、注重数学知识的来龙去脉。　　小学阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际，这就为我们从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料，生活中存在着大量的与和、差、平均有关的事例，这些都可以成为

2、引入加、减、乘、除等的实际背景。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提供示范。　　二、鼓励学生寻找客观事物和现象中的数学元素。　　现实世界的存在形式千姿百态，我们无法直接看到或读出它的数学表现或描述，只有从数学角度进行描述，找到其中与数学有关的元素，才有可能进一步去探索其中的规律或寻找数学的解决办法。例如可以鼓励学生从数学角度描述与出租车有关的数学事实（车费与行使路程、等候时间、起步价有关；耗油量与行使路程有关等等）;教学“三角形的初步认识”一课时，从学生熟悉的红领巾、自行车车架、桥梁架等引出三角形，再让学生通过推

3、拉木制三角尺等实践活动认识三角形的稳定性。之后，结合房子的屋顶架成三角形等，让学生感受到数学非常贴近自己的生活。再例如生活中零上温度和零下温度、海拔高度这些具有相反意义的量就成为我们引入正数、负数的实际背景，计算银行存款利息等为我们引入方程的模型的实际背景。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决问题提供示范。出此之外，还可以在教学过程中为学生提供尽可能多的具有原始背景的数学事例，交由学生抽象出其中的数学问题，并用数学语言加以描述。　　三、加深学生对数学应用的理解和体会。　　数学与现代科技的发展使得数学的应用领域不断扩展，让学

4、生了解数学的广泛应用价值，既可以帮助学生了解数学的发展，体会数学的应用价值，激发学生学好数学的勇气和信心，更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。如在讲授圆的有关性质前，提出问题：车轮为什么是圆的？电脑分别模拟安装有三角形轮子、正方形轮子、椭圆形轮子和圆形轮子的汽车行驶的状态，并分别配各种颠跛沉重的声音及轻快的声音。在生动活泼有趣的氛围中，让学生直观的看到圆形轮子能使汽车平稳地前进，这是“圆”这种形状所特有的性质决定的。然后指出：人们在生活中发现了圆具有一些特殊的性质，然后把这些特殊性质运用到运输工具上，这样制造了圆形轮子，轮子的形状与生产以及日常生活实际有着紧密的联系，学生可初步体

5、会科学来源于实践又还原于实际生活的道理。　　我在实际教学过程中，自己搜集了有关资料并介绍给学生，还鼓励学生自己通过多种渠道搜集数学知识应用的具体事例，并互相交流。　　四、为学生运用所学知识解决实际问题创造条件。　　培养学生应用意识的最有效办法应该是让学生有机会亲身实践。在教学中，我努力挖掘有价值的专题活动、实习作业，让学生在现实中寻找解决方法。　　例如，让学生了解附近市场或超市的货物种类、每天的销量，哪些商品的销量额高等情况，在此基础上提出进货建议。此外，还鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力去实践。面对现实问题，学生能主动从数学的角度进行分析

6、并探求解决方案，也是数学教学中培养学生应用意识的根本所在。　　只有学生将数学与生活联系起来，主动地寻求其实际背景，面对实际问题，能够主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，才能为知识的应用找到生长点，也才有可能进一步探索其应用价值，体会数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能够真正被激发。