我的梦教育梦.doc

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1、我的梦教育梦武汉市光谷第六小学袁志博梦想是什么？梦想是虚无缥缈、不可看见的，梦想是无比美好，令人向往的。一颗种子等待着破土而出，那是种子的梦；一只蚕蛹等待着化茧成蝶，那是蚕蛹的梦——世间万物都生长在逐梦的道路上。人亦如此！教育梦是什么？当我们选择了教师职业，就选择了与教育结缘，选择了与课堂结缘，选择了与学生结缘。当我们在长期的师生互动中，不断积聚正能量，去践行教育的激励与唤醒，在“以情启智、以爱育爱”、“知行合一、悦己达人”的教育实践中，触摸脉搏的跳动，感受生命的力量时，我们就已经行走在了一条逐梦的道路上。让这无形

2、的梦变得丰盈、实在，变得触手可及！逐梦的道路并不容易。行走在逐梦的道路上，需要耐心的等待。那是一份静待花开的心境。初上讲台的我，也曾为学生无比着急：“作业怎么又没写？”“这么简单的题目怎么不会做？”当批评的话语多过鼓励的语言时，我觉得自己在逐梦的道路上走上了一条岔路。在这条岔路上行走，不但会让学生睁大不安的眼睛，也会让自己的心情变得异常糟糕。心中美好的教育梦，仿佛漂浮空中的肥皂泡一样，一戳即破。后来，我不断地告诉自己：“每个孩子都是地球上的星星，每个孩子在以后的生活中都能找到自己的方向。”于是，我开始学习等待，等待

3、每朵花儿的开放。行走在逐梦的道路上，需要静心的坚守。教育教学十几年来，我深知教师职业的艰辛。来到光谷六小这一个学期，我感受着早七点对晚七点的工作节奏，也在某个宁静的时刻思考：或许在时间的长河里，我行走的每一天都是平淡无奇、周而复始的，甚至如朱自清笔下所说，不会留下游丝样的痕迹。但是，这是一份属于我的行走与追逐，是一份为自己书写的历史。办公桌上高高的一摞摞作业本，电脑上QQ不断闪烁的群信息，都在静静的坚守中逐渐成为一份记忆，甚至连这记忆也不那么完整——但是这并不重要，重要的是行走。就像比较流行的一句说法：“身体和灵魂

4、，必须有一个在路上。”行走在逐梦的道路上，需要不断地挑战。谁都不能保证总是成功。也没有哪位老师能把每节课都上出公开课的水平。参与研讨，上公开课，是每位教师在逐梦路上都绕不开的风景。在教师的生活里，如果没有了课堂，还有什么意义？因此，我在从教的过程中乐于接受这份挑战。从“注音识字·提前读写”教材，到北师大版，再到语文S版、人教版、鄂教版；从三五人的小型研讨，到几十人的校级交流、送教下乡，再到几百人、数千人的大型会场、现场比赛。在不同版本教材、不同上课环境的挑战中，我接受着逐梦过程中的挑战与磨砺。这中间，既有同伴真诚的

5、鼓励，也有老师严厉的批评——我把这些，都定义为行走在逐梦路上的风景，《只要给我三天光明》的作者海伦·凯勒说过：“人生要不是大胆地冒险，便是一无所获。”教育如果不接受挑战，也会止步不前。这就是我心中的教育梦，一个充满了等待、坚守、挑战的教育梦。我总觉得，有那么一条无形的路，通往心灵深处的那个梦。