左老师碰到的难题.doc

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1、《左老师碰到的难题》案例分析1、你是否认同左老师对这次活动的教学目标的设定？答：认同。首先左老师分析了学习者的年龄心里特征，还结合此次冬令营活动的主题分析了学习者的学习动机和态度，确定了教学内容和目标；其次从数学科普读物入手，将计算机与数学学习有机结合起来，能达到“激发学生对数学的兴趣”的预期目标；激发了学生对数学的兴趣，让绝大多数学生都能听得懂、学得会，但又不能太简单了，又利用趣味性和挑战性，死死的抓住学生的注意力；最后从学生的学习实践和生活实践出发设计教学内容，符合学生的认知规律。 2、你认为左老师设定的教学目标是否符合新课程标准的理念？答：新课程强调“以人为本”，以人为本的教

2、育理念就要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感体验、有学习需要的“人”，而不是装填知识的“容器”和考试的“机器”，因此左老师努力营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，让每一个学生都有自己的发展空间。从“科普动漫和数学冬令营”的活动目标看，本次数学教学的目标侧重于激发学生对数学的兴趣，以“情感态度与价值观”目标为指引，获得喜爱数学的情感体验，从而激发学生学习数学的兴趣。 3、左老师在分析这次冬令营的学生特点时，了解到了学生哪些方面的特征？答：左老师在分析这次冬令营的学生特点时，了解到了学生学生起点能力水平、认知结构、学习态度、学习动机、学生的心理特征、学习风格特征与信息技术环境的

3、适应性等方面的特征。（a、年龄特征：10到14岁左右；b、家庭背景：大多来自广州市区，家庭条件比较好，家里一般都有计算机；c、起点能力水平：学生学业水平为小学五年级到初中二年级，大部分学生对计算机的基本操作相当熟练；但绝大多数学生还没有利用计算机学习数学、研究数学和进行数学创作的经历，对数学软件尤其是动态几何软件的认识方面还相当缺乏。d、认知结构：内容不能太难，要让绝大多数学生都能听得懂、学得会，最好从学生容易理解的知识入手，同时又不能太简单了，不然高年级的学生就会觉得缺乏挑战性，另外还要有趣味性，要能抓住学生的注意力。e、学习动机和态度：抱着玩的心态，期望在愉悦的活动中学生感受数

4、学的美妙，激发学习数学的兴趣。） 4、从学生的认知特点来看，你认为左老师选择的教学内容是否恰当？答：从学生的认知特点来看，我认为左老师选择的教学内容是恰当的，学生的年龄跨度大，起点能力不同，对数学知识的理解和需求是不一样的，所以要选择所有学生都可以接受的知识来设计教学内容。左老师计划先用科普读物《数学家的眼光》和《帮你学数学》入手，充分调动学生的学习热情；另外还设置故事情境，激发学生的求知欲，再借助动态几何软件《超级画板》在计算机上学习数学，经历利用计算机学习数学、研究数学和进行数学创作，从而激发学生对数学及数学软件产生兴趣。因为这个内容既能激发学生对数学的兴趣，让绝大多数学生都能

5、听得懂、学得会，同时又有一定的难度，具有挑战性和趣味性，能抓住学生的注意力。这个内容是与学生的起点能力水平、认知结构、学习态度、学习动机、学生的心理特征、学习风格特征与信息技术环境的适应性等方面相适应的。 5、你认为左老师更改后的故事情景是否恰当？你觉得对于什么样的学生适合用故事引入？答：我认为左老师更改后的故事情景更加恰当。更改后的故事情景更加贴近学生的生活，体现了“数学来源于生活，又应用于生活”的设计理念，更利于学生提高在生活实践中发现数学模型和应用数学思想的能力。我觉得对于需要激发学习兴趣，年龄较小的学生更适合用故事引入。