如何打破“哑巴英语”的尴尬.doc

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1、如何打破“哑巴英语”的尴尬在新课改和新教材的推广下，初中英语口语教学得到前所未有的重视。英语教学遭受最多批评的就是“哑巴英语”，有的学生笔试成绩很好，就是用英语说不好；有的学生想的很好，一要说出来，就抓耳挠腮，吞吞吐吐，结结巴巴，说不完整；许多学生不敢开口说英语。这些都说明英语与口语教学尤其是农村存在很多问题和困难，需要切实解决。从事多年的英语教学，我认为造成这种现象的原因很多。1.口语教学的重视程度不足。因为中考没有口语的测试，所以对于平时的口语训练不足，导致老师和学生都不重视，做好笔试就行。虽然课堂上也做问答练习，但只限于书

2、本上的原句，也就是背书。2.缺乏良好的语言环境，说英语的机会很少。农村中学生都是在汉语的环境中学习英语的，除了英语课外，平时没有接触英语的机会。而课堂上的一些训练和练习根本起不到大的作用，学了不会用，没有用英语对话的机会，所说的都是汉语。3.老师的水平不高。很多老师不是真正的英语专业老师，英语口语水平偏低，发音不准，语调不正确，课堂上不能运用英语流利教学，有时候力不从心，甚至课堂上忽视了口语教学，导致学生不说英语的习惯。4.班级学生数多。英语听说的训练需要大量的反复操练，让每位学生都有机会说。而农村中学每个班级都有五六十人左右，

3、没有足够的时间进行口语操练，每个学生开口的机会不多，口语能力就不高。5.初中生胆子小，不好意思开口说英语。他们在小学基本没有系统的学英语，到了初中才深层次的接触，所以他们的基本功不扎实，火候不到，很容易产生畏难情绪，害怕说错，说不好，遭到同学的讥笑，怕出丑。久而久之，形成恶性循环，越是不说就越不会说。如何提高学生的口语表达能力，已成为英语口语教学急需解决的重要问题。我觉得可以从以下几方面入手。1.口语训练要多花时间。足够的时间是做好每件事的保障。我们要充分利用好教材中的口语练习活动，认真备好教材中的各种口语活动，让学生自己解决问

4、题，可以相互讨论，相互帮助，并鼓励他们到教室前面表演。这样既训练了他们的口语能力，又增强他们的自信心，让他们在语言活动中得到运用语言的能力，培养他们用英语思维的习惯，使他们了解英语的语言环境，明白中西方的文化差异。2.培养学生说英语的兴趣。学生刚一开始说英语时，难免紧张，胆怯，害羞，怕出错，因此，课堂上要创造一个和谐，宽松，民主，平等的环境。教师应该多鼓励，及时帮助，给予提示，激发学生的兴趣，让学生勇敢，自信的说下去，进一步努力想方设法去提高说的能力。教师所选取的话题要切合生活实际，切合学生的实际，寻找一些学生感兴趣的内容引导学

5、生开口。比如自己的父母和朋友，打招呼，打电话等。对说得好，口语表达能力有所提高的学生，教师要毫不吝啬的鼓励和表扬，让学生自己看见自己的进步，增强他们对英语的兴趣。3.宽容学生口语训练中的错误。“人非圣贤，孰能无过？”。错误是学习的资源不是批评的对象。正因为犯错了，才说明他的不足，这时候，教师不要中断改正错误。这样只会让学生感到不安和紧张，打乱他的思路，使他产生丢面子的心理而说不下去了。教师只是支持者，鼓励着指导者，不是评价者。只有做到这样，学生才会大胆开口说英语。随着进一步的学习，学生会自己改正自己的小错误，而我们教师只是培养他

6、们的学习兴趣和提高他们的口语能力。有了这样的基础，学生才会不断自我提高，是错误逐渐减少。总之，口语教学是初中英语教学的重要环节，提高学生的口语表达能力也是势在必行。好在我们教师已经意识到口语教学的重要性和必要性，并且在自己的课堂里都想方设法进行口语训练。只要坚持不懈，持之以恒，充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位，循序渐进，学生的口语能力会得到一次质的飞跃。