如何在初中数学教学中实施情感培养.doc

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1、如何在初中数学教学中实施情感培养 数学是一门抽象的学科，因此在教学过程中可以通过一定的方法把抽象的理论具体化、直观化，使学生易于掌握。学生一般都爱动手操作，所以课堂上若能让学生亲手实验、观察分析操作过程，这样不仅能使学生对相关知识产生浓厚的兴趣和一定的感性认识，而且能以实验为手段对知识作进一步探究，从而达到理性的认识。比如，在学习“三点确定一个圆”时，笔者是这样引导学生通过实验主动探究：给大家讲一件事情，有一位母亲非常高兴的跟我讲，有位同学家中衣柜上的圆形玻璃镜不小心被碰碎了，这个同学仅仅找到一块带有边缘的碎片到镜店就配了一块合

2、适的圆镜子。听到这件事后，我和这位母亲一样高兴，大家一定也为这位母亲高兴，为这位同学高兴。高兴之余，大家考虑一下：如果要是你，你也能够做到吗？这个同学是用什么方法完成的？我并把碎片图形画在黑板上。接着让学生思考、讨论、小组交流，最后，学生在本上画镜子碎片上画一画。结果是有的学生在镜块的边缘上取一点a，作圆经过它很容易，只是在以a点以外的任意一点为圆心、以该点与点a的距离为半径，就可以作出这样的圆有无数多个，但这样达不到复制的目的，在镜子边缘取两点，还是复制不了镜子，最后，在镜子的边缘上取三点，才发现三点能把圆画出来。我问这里蕴含

3、的数学知识是什么呢？学生学生自然能很快得出结论：不在同一直线上的三点可以画一个圆。同学们，太棒了！以后遇到这样的问题也会做得很棒，也会让我们的母亲戌到自豪。从这个过程中我们可以看出，教学的过程是教师与学生教学资源、教材内容相互作用，相互影响的过程，就是课程实施的过程，在这个过程中学生学到的教材中的知识是三点确定一个圆，同时学生对母亲的爱的感受。对受到别人的尊重的体验，是教材中没有的，这种感受就是课程的生成，教材的内容通过教学资源的利用，教师的引导，使学生有了情感的体验。