圆锥的体积刘琪.doc

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1、教学设计作品模板教学设计表学科数学授课年级六学校夹河乡林楼小学教师姓名刘琪章节名称《圆锥的体积》计划学时1教材分析在圆柱的体积之后学习,所以必须掌握好圆柱的体积.学习内容分析(可附加知识导图)V（圆锥）=1/3（圆柱）=1/3Sh学习者分析一般特征学生对动手操作的学习过程更加有兴趣,,对圆锥也有了一定的认识.学习特征充分参与的积极性高,更喜欢自己去发现.教学目标课程标准：　会应用公式计算并能够解决简单的实际问题。通过合作探究，使学生明白事物之间的相互联系性，培养主动探究的能力。知识与技能：1.　理解和掌握圆锥的体积公式

2、。过程与方法：1.　通过小组合作进行试验，培养学生思考分析、提出假设的能力。2. 通过公式推导，培养学生逻辑思维及推理能力。情感、态度与价值观：1.　通过小组活动，使学生形成良好的合作探究意识。2.　通过合作探究，使学生明白事物之间的相互联系性，培养主动探究的能力。教学重点及解决措施圆锥的体积与圆柱的体积之间关系的发现通过小组合作进行试验.教学难点及解决措施圆锥体积的推导过程。教学设计思路（理念与方法）依据的教育教学理论因为已经掌握了圆柱的体积，学生对圆锥的体积可以产生更多的兴趣，通过观察就可以发现两者是有关系的，所以

3、可以让学生自己动手去发现圆柱和圆锥体积之间的关系，从而达到教学目标。资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法等底等高圆柱、圆锥半径和高指导测量发现圆柱的体积和圆锥的体积有什么关系？指导试验公式分析课堂教学流程图表按照分组，每个小组自制底面半径和高相等的圆柱和圆锥，并测量半径和高的长度，记录。（让学生提前准备好）分发沙土。小组试验，板书讨论问题：一、用装满沙土圆锥几次可以装满一个等底等高的圆柱?二、你发现圆柱

4、的体积和圆锥的体积有什么关系？两个问题讨论完成后，在动手试一试，能不能用圆柱的体积公式得到圆锥的体积公式。找学生分析，老师补充得到圆锥的体积：V（圆锥）=1/3（圆柱）=1/3Sh由能够得出公式的同学向不能的同学讲解推导过程。附加问题：为什么要圆柱和圆锥等底等高？如果不等底等高又会怎样能？可以讨论一下。学习评价表学习目标练习与检测评价量规教学反思