在“减负”的新规下，对作业布置的探索.doc

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1、教育叙事——在“减负”的新规下，对作业布置的探索金兰苑小学杨小敏2013年8月22日，教育部新拟定了《小学生减负十条规定》（征求意见稿），在“十条规定”中，对于作业量也作出了严格的要求，小学阶段不能留书面作业，要在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。作为一线老师，如何结合“新规”去精心布置学生的家庭作业，将是我们要思绪和面临探讨的话题。其中“组织学生参加力所能及的手工劳动”我很赞成这一点，多元智能理论认为，每一个正常人有八种智能：语言智能，音乐智能，逻辑智能，空间智能，运动智能，人际关系

2、智能，自我认识智能和自然观察智能。每一个人都可以使自己的八种智能发展到不同的水平，而这八大智能的合理发展能有效的促进学习。根据这一理论，我们在布置作业时可以结合上课内容，适当布置让学生做一些手工制作，以发展学生的多元智能。我在教五年级上册Module3Unit7Let’sgototheflowershow复习巩固课时，我以plants为主题，让学生复习本单元关于花卉和树木的词汇，在复习花卉单词时，渗透各国国家的国花教学，然后让学生结合本单元的重点句子：CanI…?Yes,please./No,pleasedon’t.和动词短语：plantthetrees,gro

3、wtheflowers…让学生去阅读相关的短文并根据实际情况去操练运用语言3，最后我让学生以学习小组为单位，合作完成课内和课外相结合的作业：“仿照例子，给碟子做装饰，在碟子上画出并描述你们小组的花卉”。各小组的组长很兴奋的从我手中领取我给他们准备好的一次性纸碟，然后组织自己的组员去讨论和在碟子上画出自己最喜欢的花卉，然后组员各自用一到两句话去描述花卉的特点，组长把组员表达的句子写在碟子上。本人认为该项作业的布置一是发挥了学生的小组合作精神，二是让学生在绘画中通过想象和对色彩的感受创造出自己喜爱的图画，然后借助图画来记忆单词；学生在碟子上描述花卉的特点和感想，发展

4、了学生运用语言的综合能力，并能调动学生参与的积极性，一改以往在作业本上进行枯燥的笔练，学习的效果十分理想。该项作业的设置得到我区教研员曹老师的肯定，并鼓励我在今后的教学中结合“减负”这一话题继续去探索行之有效的作业设计与布置。以下是学生的作品展：33