听，孩子的笑声.doc

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1、听，孩子们笑了时光荏苒，一转眼这已经是我步入幼教工作的第三个年头了。从刚刚毕业，到亲身体验到工作中的点点滴滴，让我明白这份工作绝不是外人看来的那么简单，幼儿教师，付出的是心血，是对每个孩子的责任，爱护。刚开始工作时，说真的，那感觉就是无从下手，好像学校里学到的突然失效，面对孩子的各种突发情况，手足无措是常有的事情。有经验的老师就会不断的提点你该注意什么问题，该如何掌控突发情况，而自己也会在平时多观察，多思考，慢慢的一切都得心应手了起来。如今，我也是一名小班的班主任了，说实话，班主任这个担子对我来说还蛮令我紧张的，毕

2、竟我面对的是一个班级，一群什么都不懂的孩子。开学初，刚刚入园的孩子充满了不安，对我来说充满了挑战。哭闹声，还有各种各样形形色色的小插曲，让我感到疲惫。但我知道这些问题只是暂时的，《指南》中提出家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。我和其他几名老师花了一个月的时间，通过和家长的沟通，交流，在共同的努力下，孩子都慢慢适应了幼儿园的生活。其实，孩子是天真的，可爱的，教师多一点点的爱护，多一点点的爱护就会令孩子感到安全，感到愉快。教师的态

3、度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。每天早上入园时，都是户外活动的时间，孩子们都很高兴的拍着皮球，可是，我发现我班上个头最大的嘉华却一个人待在角落，一动不动的看着别的地方，好像对周围的一切都不关心。我走过去蹲了下来对他说：“嘉华，你怎么不去和好朋友一起拍球啊？”嘉华低下头不说话，我接着说：“你看，其他的孩子玩的多开心，我们一起拍好吗？”这时，嘉华看着我小声的说：“我不爱拍皮球，我才不要拍球。”说完一个人跑到座位坐了下去。而这时，其他的孩子还在教室外的走廊活动，我只能先暂时

4、离开教室，并没有太多去照顾嘉华。很快幼儿一起回到了教室，早操前是我们的晨间谈话环节，我和孩子们讨论起拍皮球的事情，孩子们七嘴八舌的说着自己的感受，“老师，我今天拍到了三个球哦。”“老师，老师，我也拍球了。”我接着问：“那么你们喜欢和皮球做朋友吗？”孩子们开心的点头说：“喜欢。”我表扬了全班的孩子，这时有一个女孩跑过来说：“老师，嘉华没拍球，他不棒。”我看着嘉华，对女孩说：“今天嘉华是没有拍球，可是这不代表嘉华不喜欢和皮球做朋友。我们应该给嘉华一次机会。嘉华，老师希望你明天也能和班上的孩子一起拍球好吗？”嘉华看着我点

5、点头，然后又低下头去。第二天的早活动时间，我牵着嘉华，让他自己挑选一个喜欢的皮球，他皱着眉头很不情愿的抱着球，可接下来的时间，他几乎就是这么一直抱着，走来走去，看到我在看他时就背过身去，我想，这孩子怎么这么不爱运动呢？我一定要让他活动起来，我对着孩子们说：“我们来比赛吧，看看谁拍皮球最多，最认真。”孩子们兴趣高涨，纷纷拍了起来，一看嘉华，还是无动于衷的站在那，我有些着急，走了过去。也许是看到我脸上有一丝的不悦，嘉华也害怕了起来，我摸摸嘉华的脑袋，问：“你能告诉老师，你为什么不拍球吗？”嘉华摇摇头，我接着问他：“那么

6、你想玩什么呢？你可以告诉我，我们一起玩可以吗？”嘉华看着我嘟嘟囔囔的说：“我喜欢拍球，可我不太会。”我这才恍然大悟，原来，每天嘉华都是比较晚来园的，错过了，老师示范拍球的时间。而孩子一多，老师也无暇顾及。我听到这里，感到是自己的疏忽，立马对嘉华说：“没关系，我们多练习，一定拍的好，每个人都是从不会到会的。要相信自己好吗？嘉华开心的点了点头，我站在嘉华身后，和他一起抱着球，练习着拍球，很快，聪明的嘉华就学会了。我对他说：“你看，这不是会了嘛，你可真棒。”嘉华开心的大笑了起来，话语刚落，孩子们也纷纷学者我的语气说：“嘉

7、华真棒。”和嘉华一起玩了起来。是啊，如果一开始不是静下心来和嘉华聊天，而是用强硬的态度对他，事情会发展成什么样呢？我想，嘉华一定不会喜欢晨间活动，也不会喜欢皮球，更不会喜欢老师和孩子们。《指南》中指出以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。要尊重每一位孩子的想法，不强求，但要及时给予回应和帮助，一名幼儿老师更多的是要用爱去滋润每位孩子的心灵。让他们今后回忆起幼儿园时光时，都是愉快而美好的回忆。今天，你听见孩子们的笑声了吗？乐怡婷