从《白杨》的教学想到的、、、、、.docx

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1、从《白杨》的教学想到的、、、、、、李慧仪实录：1.请同学们快速读课文，划出爸爸介绍白杨特点的几句话。思考：每一句各写出了白杨的什么特点？2.逐句探究，体会白杨树的特点。第一句1）这句写出了白杨的什么特点？2）联系上文，哪些地方也写到了这一特点？（抓“高大挺拔、卫士”等词及“兄妹对话”来理解。再让学生有感情地朗读爸爸介绍白杨树特点的这一句话。）第二句1）这句话写出了白杨的什么特点？你是怎么体会出来的？2）课文中的白杨生长在哪里？3）幻灯出示：“大戈壁”，指名朗读第一节，想象一下大戈壁给你什么感觉？怎么体会出来？4）指导学生有感情地朗读。第三句1）这句话写出了白杨的什么特点？怎

2、么看出来？（抓住重点词体会）2）指导有感情地朗读这一句。3教师小结：我们刚才一起体会了爸爸的话，知道了白杨不但高大挺直，而且生命力强、坚强不屈的特点，字里行间流露出爸爸对白杨的赞美之情，请同学们带着这种感情朗读这段话。4爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？请用书上一句话来回答。5“表白”什么意思？爸爸要表白什么呢？（学习14节）6幻灯出示爸爸说的话。思考：爸爸这名建设者要表白什么心？认识建设者的品质。7范读爸爸说的话，然后让学生再次有感情地朗读。反思：《白杨》是一篇思想性很强的课文，富有文学感召力。它包含着作者对边疆建设者的崇高敬意，表达了作者对他们的无限真情。这篇课文构思巧妙，

3、文字隽秀，感情丰富。如何指导学生通过语言文字理解体会文章的思想感情呢？老师先从字面上引导学生理解句子的意思，再联系上下文理解句子的含义。如教学爸爸介绍白杨的三句话，从字面上理解白杨的特点是：高大挺直、生命力强、坚强不屈。在联系上下文悟到：爸爸不仅仅在介绍白杨树的特点，还在表白自己的心。要求孩子们学习边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。教师注意引导学生把课文读熟，把词句弄懂，让学生的理解有了根基，使他们能正确体会出作者的“心”。作者的思想感情渗透于文章的语言文字中，是从字里行间，从文章各部分内容之间的

4、联系中体会出来的。体会文章的思想感情，跟作者在感情上产生共鸣，唯一的凭借是课文。教师好比传导这种共鸣的触媒。因此体会文章的思想感情的训练必须紧扣课文，重视学生对语言文字的感悟，那种离开具体语言而空讲思想内容的做法是行不通的。教师应该着重引导学生注意文章中的词与词，词与句，句与句，句与段，段与段，段与篇之间这些无字之处是怎样联系起来的，从中体会文章内在的思想感情，并且使这种体会逐步深化。这种训练步骤，由浅入深，体现了训练有一定的梯度，而学生的思维能力也在语言文字训练中得到了培养。