人教版小学语文三年级上册第五单元教材分析.doc

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1、人教版小学语文三年级上册第五单元三说材料人教版三年级语文上册第五单元，单主题是“中华传统文化”。一、说课标第五单元教学目标1、认识40个字，会写27个字，正确读写51个词语，摘抄文中优美的句子，能用查字典或联系上下文的方法来理解词语。2、正确流利有感情的朗读课文，了解课文主要内容，背诵自己喜欢的部分。3、在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字，体会文章的思想感情，结合相关资料，让学生了解中华传统文化博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。4、引导学生学好课文的同时，重点指导学生开展好综合学习活动。打通课内学习和课外生活引导学生了解中华传统文化的历史和传承。5、通过整合阅

2、读，口语交际与习作等教学内容为学生提供充分的交流平台和展示空间。6、引导学生总结交流，整理资料的方法，提高收集和处理信息的能力。二、说教材1、教材编写特点围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动紧密围绕本单元专题而开展，教材的整合性进一步加强。结合专题安排“综合性学习”落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标大量更新课文，合理安排精读和略读两种类型的课文改进课文与课后练习的编排，促进学生学习方法的转变灵活地在课文之前、课文之中或课文之后以学习伙伴的口吻提出思考的问题，引导学生读书，思考，逐渐悟道读书时应该在什么地方想，想什

3、么，怎样想，养成良好的阅读习惯。采用多种形式引导学生积累语言采用多种形式引导学生积累语言且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。紧密联系学生的阅读和生活实际安排适量的“小练笔”2、本单元的编排体例是：点明专题的单元导语，精美的课例，积累语言的语文园地。课例包括精读课文和略读课文，语文园地包括提高交际能力的口语交际与之相结合的习作，我的发现和日积月累。3．知识与技能的立体式整合横向整合本组教材围绕“中华传统文化”为主题精心设计，精读课文与略读课文、学习内容与训练内容、综合性学习与口语交际、习作彼此关联，紧密结合，形成一个有机的整体。同时又从不同的层次角度，以不同的方式、方法表现着实践

4、着这个专题3从内容上讲，《孔子》一课让生了解孔子孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行；《盘古开天地》一棵让学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的现身精神。认识童话这一文学体裁，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。《赵州桥》一课把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们面前并将这样设计的好处减轻冲击力、节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。《一幅名扬中外的画》一课让学生清楚地了解到了清明上河图这一古代绘画作品。四篇课文从不同的角度，以具体生动的实例引导学生感受中华传统文化博大精深。教材在细节处的编排也紧紧围绕单元专题。尤其是文中的学

5、习提示。如17课读到“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”时，文中提示“从这句话中我体会到——”在提示下学生思考交流，明白孔子对知识如饥似渴的追求。学生在提示下，提高了阅读能力的同时又受到了情感的熏陶。从实践上讲，整个单元围绕专题，讲听说读写活动有机结合。在《孔子》一课后安排了综合性学习，在《赵州桥》一课后提示整理综合性学习活动成果，口语交际进行了更深的拓展和延伸。习作介绍中国传统文化，日积月累读背十二生肖。展示台引导学生以手抄报的形式从不同角度了解中国传统文化。单元的每一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。纵向整合了解中华传统文化对加深祖国文化

6、的热爱情感有着重要的意义。所以教材在三年级下册第八组就安排了“民间故事和神话传说”主题。四年级上册第五组安排了“我国的世界遗产”专题。五年级下册第五组安排了“中国古典名著”专题。教材循序渐进把中华传统文化的种子深深埋在了学生的内心。三、说建议（一）说教学建议研究了教材特点，结合单元教学重点，教学中要做到：一落实目标 注重基础1、字词教学  稳中求实字词教学仍然是三年级教学的重点，培养学生在生活中独养成立识字的好习惯。课前安排学生预习课文的同时认识生字，课上调动学生积极性结合预习及课外识字情况交流识字方法，多种形式强化巩固。多音字、形近字、同音字及易错字音随时处理。平时练习加以巩固。课下给

7、学生提供充分课外阅读机会，使学生在阅读中巩固识字扩大课外识字量。2、理解课文  读中感悟（1）整体感知、扶放结合整体感知课文内容是三年级教学的一个重点。在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，体会作者的思想感情。教师适时点拨，逐步提高学生的概括能力、表达能力。（2）品词析句  理解课文让学生带着问题读文，围绕问题抓住重点词句，联系上下文品读文本，组内交流讨论，。必要时教师适时点拨。（3）关注朗读