乘加乘减教学反思.docx

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1、乘加乘减教学反思王玉红《数学课程标准》在“课程实验建议”中指出；“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共发展的过程。”这节课中我把教学过程当作了学生自主探索、的学习过程。“充分体现学生的自主学习，掌握计算方法，能用不同的方法解决同一问题。1、注重趣味情境的创设，为学生提供生动的学习素材和思考空间。在教学中，我首先让孩子们最喜欢的动物小熊走进课堂，课一开始，就向学生呈现了一幅生动形象的小朋友玩木马的情境图，把学生带入一个宽松、愉快的教学氛围中，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。而且，这个教学情境的创设，以学生熟悉的、事件作为教学的切入点，为学生提

2、供了丰富的可观察、可思考的材料，创造了表现自我的条件，启迪了学生的思维。在练习中，运用图形帮助孩子理解，教学效果事半功倍。2、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。学生提出了“一共有多少人“这个问题后，我通过让学生先认真观察图画，独立思考，再进行小组合作交流，使学生思考解决问题的方法，引导学生探索不同的解决方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。3、鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。在鼓励和引导学生列出几个乘加乘减的算式后，我让学生结合图，展示自己真实的想法，形象具体地说明了乘

3、加乘减的运算顺序。这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流，使学生成为学习数学的主人。在这个主动的、互相启发的学习活动中，学生获得了收获成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的快乐和喜悦。