习惯重于智商.doc

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1、习惯重于智商数学组苏福亮好的习惯可以帮助人更好的发挥自己的聪明才智，同样，坏习惯也会让辛勤劳作付之东流，这是谁都懂得的道理。在孩子的教育问题上，却有很多人不是很明白。今年开学新接四年级的两个班。一个班理论上应该是年级里比较聪明的班级，孩子也确实是比较有灵性，智商比较高。在学习习惯和生活习惯上，却有待改进。上课时，可以积极的回答老师的问题，当老师让安静听别人的回答时，却总在和旁边的同学交流或者沉醉于自己的世界里；老师要是批评说哪个小组纪律不好了，除非你点出他或她的名字，否则大家是不把小组当成是自己的团队重视的；作业中可以把培优作业当成基础题完成，字体却不敢恭维，还经常抄错数、不写单位少

2、写答句；写过作业中的错题只要老师不检查，大多数同学是不会主动改错的，即使老师要求改错，只要不是一个一个过关，大多数同学都不改；即使一个一个过关，总还有几个人是不能按要求改完的。每次考完试，我都要一个一个在后面追着看改错才能保证全部过关。这就是一个传说中的受重视班，有着高智商，但却没有好的学习习惯，也没有集体观念的重点班。但是，他们却没有另一个班的成绩好。特别是班里有两个特殊好动还有一定攻击性的孩子，在和家长沟通时家长反馈说在家时多么好，多么懂礼貌；为了共同分析孩子的原因，邀请家长勤到学校交流并观察孩子行为习惯，但家长却说这样会伤了孩子的自尊心极力回避。面对孩子的错误，家长总是说孩子都

3、知道怎么错的，就是粗心大意等等泛化的原因。说人家习惯没养好吧，家长还举例说自己付出了多少，让孩子学了多少这班那班什么的，简直没有沟通的交集。但他们确实习惯没有养好，今后我也只有在学校有限的时间内去培养他们的习惯，希望有所收获吧。另一个班，有好几个学习比较吃力的孩子，还有两个单亲家庭的孩子。他们看起来永远是那么困惑，好像老师出的练习题都是那么高深难懂，课堂上的回答者自然也就寥寥无几。他们的作业错题是比较多的，但都能按要求用红笔在旁边改正；他们班也有两三个在上课时小声嘀咕或者思想开小差，我一旦用眼睛关注他们，就会马上有身边的同学对他们进行提醒；不管学生最后的学习效果如何，心情却是愉悦的。

4、这个班就是典型的不很聪明，却有着良好的学习习惯，他们班的计算100分总比另一个班多。家长也许能力有限，不能对孩子的学习做细致的指导，但这并不影响他们对孩子习惯的培养。也许将来，上面的那个班会好于这个班，我需要付出的努力岂止是用艰辛可以代表的；也许将来，他们会是一样的优秀，我心中的回忆，却是不同的滋味！四年级，好习惯胜于高智商；学生阶段，也应该是好习惯优于高智商；整个人生，也必将是好习惯强于高智商！2012.9