高效课堂感悟与反思（发）.doc

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1、高效课堂的一点反思虎门小学崔天群在当今课堂教学过程中越来越强调教学有效性的提高，那么什么才是高效课堂呢？高效课堂的目标一定是明确的。每一堂课的目标一定是具体的。就一堂课某维目标而言，还是单一一点好，还是集中一些好。贪多嚼不烂，不要片面地理解课堂的密度，要在精细化上动脑筋，全面把握学生掌握的长度和深度，力忌浮躁。值得提醒的是，“精讲多练”中的“练”——课堂反馈的练习，也是紧紧结合目标的，绝不游离。就我们以往的课而言，我们发现，反馈检测内容与目标不一致的现象普遍存在，这样的“练”仅仅只注意了形式，并没有真正把握课堂。所以判断一堂课是否高效，关键在于学生是否真正掌握了知识。

2、1、通过对学案的检查，发现学生对学案的预习时间得不到保障，不能提前完成相应的任务，当然也就做不到深入思考。没有实践就没有发言权，没有准备，上课当然说不出东西来。针对这一点，我们要充分利用时间，给学生的任务也要适时适量，若时间仓促，则要相应的放慢速度，减小容量，保证这一环节的顺利实施，避免造成恶性循环。2、对学案的设计，老师要严谨细致，对于其中的内容、知识的安排和组织顺序，都要深思熟虑，反复琢磨，问题的难易也要适当。课上内容要环环相扣，跌宕起伏，问题过易过难，学生都没有参与讨论的兴趣，造成教学时间大量浪费，教学效率事倍功半。因此，对课堂问题的把握要使用特殊疑问句的方式效

3、果更好。3、学生的兴趣往往来源于老师的鼓励。所以当学生做了任务后，不管结果如何，都要对其给出一评价，当然要以鼓励为主，对知识给出必要的点评，从其过程中发现闪光点。需要无条件的表扬。学生尝到了学习中的喜悦，也就慢慢会热爱思考，热爱合作。4、融洽、和谐、机会平等的学习氛围至关重要，学生上课往往会观察老师的态度，老师微笑可亲，学生就高兴，就愿意融入进课堂中。所以我们要严格要求自己，不能让自己的情绪影响到学生。教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。此外，还要尊重每位学生，给他们设置不同层次问题，给每位学生机会，

4、并且必要时采用选定发言人的手段，照顾到薄弱生的提高。高效课堂就是科学化的课堂。“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生。有些东西，只在同一个浅层面上讨论，老师不教，学生就是不会。所谓的师生平等，是人格上的平等，知识上也平等吗？如果知识技能上和学生一样的老师还能称其为老师吗？所以有些课不能千篇一律，完全照搬一个模式，教师在课堂的作用是不能弱化的，该讲的内容一定要讲，甚至占据一节课的大部分时间都是必要的。现在的课堂讲究知识的再生成。可一强调重视生成，有的老师课堂就变得无序、课上得信马由缰，学生漫无目的磨嘴皮，磨到哪里算哪里。其实，谁都知道，教师的备课是越充分越好，

5、真正的预设应该是连课堂上可能会生成什么都能预料的。只不过在实施过程中要尽量启发引导学生，不要限制学生思维。当学生在课堂上理解偏离轨道，甚至错误时，就不能一味地说好，就应该及时纠正。现在很多的课堂一提自主、合作、探究，学生就哗啦围成小组，不管问题是否有必要讨论。课堂上真正的心灵的碰撞，思维的交织，创新思辩的火花却很少见到。学习就是建构，所谓的“建构”永远是在接受学习的前提下，只不过好的接受学习不是被动的灌输，而应是发挥主观能动性，自觉主动地学、自觉主动地形成自己的知识与技能体系，然后去创新，这就是自主建构。只要是教师就要教学生，就要传授学生缺少的知识与技能，自己的知识技

6、能就必须高于学生，只能与学生一样参与学生讨论的“教师”不能称为教师。。