陈建军理解教育中的智慧.doc

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1、理解教育中的智慧在一本杂志上看到这样一则故事：有位科学家给两名助手一人一只灯泡，要求他们各自想法求出这灯泡的体积。其中一位很快得出了结果：他找来一只烧杯注满水，把灯泡没入水中，然后拿出灯泡，根据烧杯中空出的部分，很快计算出了灯泡的体积。另一位对灯泡用尺子测量，用公式计算，忙了半天也没有忙出个结果来。第二位助手并不缺少知识，但他却缺少智慧。他迷信于课本上的那些知识，却不知道灵活地运用。而第一位助手可贵的是，能变善化，把书本上的知识与生活的经验巧妙嫁接，有机融合，把棘手的难题转变为简单的操作，使问题迎刃而解。我想看完这个故

2、事大家都会欣赏第一位助手，因为他很聪明，他的智慧让我们赞叹，也不禁给予了我们一些启示：我们的教育也该闪耀智慧的火花。在这次“师德培训，感动西湖教育十大人物事迹报告”的学习，在学习中，我边听、边看、边思考，我真切的意识到教育不仅仅是知识的建构，是教师一个人的舞台，今天的教育迫切需要那份失落已久的教育的“另一半”——智慧的教育。例如薛法根老师说到“教育的名字叫‘智慧’”，他告诉我们：“教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富。”这些教育智慧的生成并不是刻意的，不是在做“秀”，而是在细节中

3、不觉流露出来的。由此想来谈一谈自己体育优质课选拔《踏跳的奥妙》，在教学时我明显意识到自己前期的问题提得过多，孩子们都是跟着我的问题在前进着，演练着。这是由于我在害怕。怕什么呢？怕学生冷场，怕不是自己教的学生不明白我的意思，怕课堂陷入尴尬或混乱之中！体育课堂是一个大舞台，它是所有课堂中最大的舞台，是学生智慧生长的根本保证，也是学生自由发挥的一个空间，而我却在课堂中缩小了这个大舞台，并未给予他们足够大的空间！例如在练习3-5步助跑起跳时，应该让学生自由体验并来说一说他们的感受，及动作方法再进行小结练习，而我在课堂上却以自己

4、的演练和讲解代替了学生自己体验后的感受。这次开课学习以后，我明白了作为一名智慧型的教师，我们更多的时候应该是一个善于创设情境、富有教育机智的人，我们更多的时候是应运用自己教育智慧去开启学生智慧的大门。而不是将学生封闭在自己的大门里面。想要做幸福的、快乐的教师吗？那么不要忘记，让你的教育课堂更加民主、和谐，有趣味，有创造，让智慧的火花闪耀课堂，让我们的学生得到智慧，变得智慧。学军小学陈建军