课题：11-20各数的认识_.doc

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1、课题：11-20各数的认识教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P84～85教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11—20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2、初步了解“满十进一”的十进制。3、搜集生活中客观存在的11－20各数，体验数与生活的联系。教学重点：使学生在实践操作的过程中，理解10个一是1个十，掌握1个十和几个一表示十几。教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念教学用具：橡皮筋、20根小棒（学生会熟练地用橡皮筋捆小棒）教学方法：动手操作、自主探究教学过程：一、创设情境，引入新课1、我们已经学

2、习了哪些数？2、师：谁能按顺序说一说，在这些数里谁是最大的?3、师：10里面还藏着许多秘密，我们一起去找一找。二、动手操作，巧设铺垫1、师出示一把吸管，让学生一根一根的数，边数边说几个一。2、教师贴出小棒，并板书：10个一3、师：现在老师要变魔术，将这些小棒扎成一捆，现在10个一变成了什么？教师边操作边板书。4、师：你会变吗？让学生动手操作。归纳10个一就是1个十。5、师：小棒小棒快回家。6、教师出示一捆铅笔，提问：这是几个十，还可以说几个一。三、层层深入、自主探究1、进行第一次比赛a、出示小棒图让男女生比赛，谁先数出图上的小棒数谁赢。b、学生说出不公平的理由，师：如果是你，

3、你愿意数哪张图上的小棒数？c、将两张公平的小棒图贴在黑板上，让学生说一说，11里面有几个十和几个一。15里面有几个十和几个一。现在我们认识的11、15都比10要大，今天我们就来认识11—20各数的认识。（板书课题）2、进行第二次比赛a、同桌比赛，请小朋友们数出13根小棒，看谁摆得又快又好，而且能一眼就看出是几个十和几个一。（学生操作，教师巡视）b、师：下面就请你们想一想13里面的1个十在哪儿，3个一又在哪儿？c、学生操作活动后，进行师生交流。d、师：小朋友真能干，为了看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。3、进行第三次比赛a、从11——20各数里选一个自己喜欢的数用

4、小棒摆一摆，并说说你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几，并读出来？（说的时候让学生说先摆了几个几，再摆了几个几。）b、针对学生摆的数，要特别指出20是由2个十组成的。4、认识数序a、出示尺子图 师：刚才小朋友们通过摆小棒交上了一些数字朋友，接下来老师想请小朋友们帮个忙，老师昨天不小心把尺子弄坏了，老师不知道怎么把它补好，谁愿意帮老师补一补？（请一个同学补）师：谢谢这位同学帮老师补好这把尺子。现在我们一起拍手从0开始按顺序数一数？生：0、1、2、3、4、5、6……（从小到大）师：小朋友读的真响亮啊！现在老师考考你们，看谁反应最快，谁回答得最快最响亮，我就送你一个“奖”，老

5、师的问题是比15大1的数是几？（学生回答）谁想来考考老师？(学生出题给老师回答)师：（小结）在尺子上我们还可以提好多好多的问题，小朋友回家可以给爸爸妈妈提问题。三、练习反思，巩固新知师：这节课，小朋友们表现得非常好，现在我们来玩游戏，你们想不想玩？1．游戏：我是领头人领头人说出从几数到十几，其余学生就从几数到十几。（让领头人奖励同学小红花）2．猜一猜1)15里面有（）个十和（）个一。2)（）个十和()个一组成17。3)2个十是()     4)13前面一个数是(),后面一个数是()    四、课堂小结：这节课我们交了几个数字朋友，通过这节课你还知道了什么？11—20各数还藏着

6、许多秘密，下节课我们在一起研究。板书设计：11—20各数的认识1个十和1个一是111个十和5个一是1510个一就是一个十2个十是20