11-20各数的认识.doc

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1、“11～20各数的认识”课时教学计划执教者：汤丽娟日期2013年10月30日教学内容书P82～83例题及“想想做做”共几课时5课型新授第几课时1教学目标1．使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，并初步感知11～20各数的组成，能正确认、读11～20各数。2．使学生经历数数的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3．使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学

2、学习的积极情感。教学重难点重点：11～20的数数和读数，初步理解“10个一是1个十”。难点：建立计数单位十的概念，初步体会11～20各数的组成。教学资源学生经验：在这之前，学生已经认识了10以内的数，知道了10以内各数的分与合，并且在日常生活中，大部分学生已经接触一些比10大的数，这些都是进一步认识11～20各数的基础。教师准备：投影、铅笔、小黑板、花生、蚕豆等。学生准备：小棒、连线的兔子图。预习设计在生活中寻找有关11～20的数。尝试从11数到20。学程预设导学策略调整与反思一、创设情境，揭示

3、课题。（预设2分钟）1．数字家族中的数字娃娃们正在游戏，我们一起去看看吧！听，它们在说什么？瞧，2和0友好地拉起了手，它们组成了一个新的数，一起读。（20）2．揭示课题，认定目标。二、自主学习，建构模型。（预设20分钟）1．初步建立十进制。（1）教师出示11支铅笔，让小孩猜。（2）【板块一】1．创设“数字娃娃”的童话故事。2．出示课题。【板块二】1.初步建立十进制。（1）小孩猜的不对，教师加以提示：猜多了或猜少了，从而引导学生猜对。（2）不用数，让小孩很快拿出14、16支铅笔。2．摆出12，认识

4、“10个一是1个十”。（1）学生数出12根小棒，摆一摆，要能很快看出是12根。（2）全班交流不同的摆法，比一比谁的方法比较好。（3）认识“10个一是1个十”。一根一根地数，这里有几个一根？（出示：10个一）为了方便计数，我们要把10根小棒捆成一捆，一捆有几根？是几个十根？（出示：1个十）（板书：10个一是1个十）（4）学生把10根小棒捆成一捆，摆出12。3．摆自己喜欢的数。（1）出示自主学习导学单：用刚才学的这种方法，在13、15、18、20这4个数中选一个自己喜欢的数摆一摆。摆好后，同桌说说自

5、己摆的数。（2）集体交流。（多媒体出示小棒图）重点交流20的摆法。a出示20根小棒的两种不同摆法，比较哪种摆法更清楚地看出是20根小棒。现在有几捆？（两捆）就是几个十？（板书：2个十是20）b如学生只有一种摆法：摆一捆加10根，教师加以引导：满十根又可以捆成一捆。现在有几捆？（两捆）就是几个十？（板书：2个十是20）4．数的顺序。（1）帮11～20各数在直尺上找到自己的位置。指出：生产铅笔的工人叔叔为了方便，把10支铅笔装在一个套子里，就是一沓。2．摆出12，认识“10个一是1个十”。（1）教师

6、巡视，了解学生的摆法。（2）教师出示学生的部分摆法，再引导比出最好的方法。（3）认识“10个一是1个十”。（4）摆出12：先摆一捆，再摆2根，合起来是12根。3．摆自己喜欢的数。（1）教师巡视，指导学困生进行操作。（2）指名说说自己摆的数。认识“2个十是20”。4．数的顺序。（2）学生数数。指名数、同桌数。（3）在生活中寻找11～20各数。三、组织练习，完善认知。（预设14分钟）1．连一连。从0连到20。（兔子图）2．抓一抓、估一估、数一数。（1）小组活动：小组长负责让每位组员先抓一把，然后估一

7、估，最后一起数一数。（2）指名汇报。问：同样抓花生，为什么抓的粒数有多有少？差不多大的手，为什么抓花生都是十几粒？而抓蚕豆只有几粒呢？3．做一做。完成相关的题目。4．课堂小结。通过今天的学习你有什么收获？四、当堂检测，评价反思（预设4分钟）必做题：《补充习题》第42页第2、4题。选做题：按规律说一说1214()（）201917（）13（）（1）观察直尺上的数，你发现了什么？（2）学生数数。（3）找生活中的数。【板块三】1.学生用水彩笔从0连到20，发现是兔子图。2.教师小结：抓同样的物体，手大的

8、小朋友抓的粒数就多，手小的抓的就少；用同一双手去抓不同的物体，物体大，抓的粒数就少，物体小，抓的粒数就多！3．指名学生回答题目。4．学生谈本课的收获。【板块四】教师读题，学生独立完成。同桌互相纠错。作业设计必做题：《补充习题》第42页第2、4题。选做题：按规律说一说1214()（）201917（）13（）教后反思