浅谈初中数学作业批改（姚海）.doc

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1、小议初中数学作业批改几点尝试马坪镇中心中学姚海在初中数学课堂上的短短45分钟里，所有的教学任务是不可能全部完成的。此时，教师的教学行为就需要向外延伸，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。只要能调动学生的积极性，能反馈所学知识及其延伸，把师生活动紧密结合为一个整体就非常好。作业批改在数学教学工作中是一项不可忽视的

2、重要内容，而以往单一的作业批改形式已远远不能满足现代教学的要求，我们的作业批改也要进行相应的改变。教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等。特别在全面实施素质教育的今天，提高数学教学质量就是一个难题。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分。是反馈学生对知识掌握的一种途径，也是教师和学生沟通的一种途径。下面谈谈自己的一些看法。   一、“全批全改”存在的问题初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行，新课标对学生的要求，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露

3、出作业“全批全改”存在的一些问题。1、教师花费在批改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一个教师任一个班，每班按50人计算，每次要批改50本作业；若每次留3个题，一次要批改150道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去2个多小时的时间；对与出现的问题找部分学生分析又要发上1小时左右。尤其是批改几何作业，教师还要花费更多的一些时间5去看学生的解题过程，因为几何作业的解题方法、思路过多，教师要对学生的每一个推理步骤再一次进行推理。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间如何保证？当然教

4、学改革也就难以付诸实施。2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”，不做吧，会收到来自各方“批评”的声音。那就迫使使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错，只要完成就好。那样，学生主动思考，自我检查的积极性就受到压抑。3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。我们经常会发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，为什么呢？因为学生为了老师“批改”，为了在老师的心中留下好的印象，只好抄袭作业

5、，教师也就只好“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用一些简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。综上所述，不难看出：作业的“全批全改”让教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，还束缚了学生生动活泼的学习生活。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。二、批改作业方法的几点尝试1.改变作业批改的语言  多年来，数学老师在批改作业时，不是“√”就是“×”，然后打上“优”“良”“及格”等级。这样简单的评价学生的作业，长时间下来师生都觉得枯燥乏味，也影响师生间情感的交流，从而直接影响学生的学习积极性。如何

6、弥补这一缺陷，我认为数学教师不妨在学生的作业本中写评语。将评语引入数学作业的批改中，可以让学生更清楚地了解自己作业的优缺点。既可以批出其不足，又可以肯定其成绩。例如学生在进行“有理数混合运算”和“列方程组解应用题”的时候，由于运算顺序错误、对数量关系的理解不清而产生错误时，教师可在错误处画上线，写上如“5这一步应先算什么？”、“有理数混合运算的顺序是什么”、“先找准数量关系式”、“你这样列方程的依据是什么”等评语。这样的评语实际是向学生提出思考的方法，学生在老师的指导下，自己改正、找错，从而真正明白掌握该类型的题目。同时恰当的评语，还能激发学生学

7、习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成很好的作业本，我经常写上“这方法太好了！你真聪明！”“太棒了！你是老师的骄傲！”有时我甚至会用英语写到：“verygood!”“Great!”对一些有进步的学生，我会在他的作业本中写下这样的话语：“这段时间，你的进步很大，继续努力！”“好样的！进步不小，加油！”当然，也有作业较差的，我会这样说：“你的字没有以前漂亮了！”“你可要加油啊！”“老师相信你一定行！”这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而在下次的作业中认真表现，期待老师对他的再次肯定。2.分层次布置作业，避免因难度大学生

8、相互抄袭   教师根据学生的数学知识与能力水平，把学生分成优、中、差三个等级，而课后作业针对三个等级进行分层布置作业，分别是基础题、延伸