教学设计（教案14课匈奴的兴起与汉匈的和战.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科历史年级七教学形式新授教师牛宝红单位市直中学课题名称学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本节课内容较为简单，学生学习起来较为容易，理解起来不难。通过故事加深学生的理解。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识与技能：1、了解匈奴的兴起及其在我国历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系。2、体会我国古代民族关系有战有和，中华民族

2、是随着历史发展而形成的。过程与方法：1、比较分析汉武帝以前和汉武帝时期，两汉对匈奴的不同政策及其原因2、通过思考和探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养运用历史唯物主义的基本观点分析、评价历史问题的能力情感态度价值观：认识我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。教学过程一、复习旧课：汉武帝为实现大一统采取了哪些措施？（温故而知新）二、导入新课：(展示神舟九号图片)酒泉原名金泉,相传，当年汉武帝时大将霍去病在此打败匈奴，汉武帝赏赐霍去病一坛御酒，霍去病想那是大家的功劳不是自己

3、一个人的，便将酒倒入泉中，与将士一同分享，因此酒泉以那个泉而得名，称为酒泉，李白到此为此写下了精彩的诗句:天若不爱酒，酒星不在天。地若不爱酒，地应无酒泉。那么匈奴是谁建立的？和汉朝有什么关系呢？今天我们就来学习第十四课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》。(通过时事导入，引导学生关注国家发展，增强民族自豪感和民族自信心。)三、齐读课文（整体感知课文）：四、自主预习、课堂展示：1、连线冒顿单于：（达成目标1）①、尊敬的单于阁下，匈奴族是个什么样的民族?②、尊敬的单于阁下，您觉得您最大的贡献是什么?您为什么能统一蒙古草原?③、您统一蒙古草原对匈奴的生活有何影响?（学生活动：学生自愿报名一名扮演记者角色，一

4、名扮演冒顿单于角色。）2、火眼金睛（挑错）：（达成目标1）“清晨,我们骑着马从定居点出发去放牧。我们的主要产业是畜牧业,牲畜漫山遍野.我们武器都是些锋利的青铜器。玉器是我们匈奴族最喜欢的饰品.我们不会农耕,汉朝人为我们生产,明天我们将去掠夺更多的财富。”（看谁找的又快又对，挑战自己）五、合作探究、课堂展示：（达成目标1、2）1、汉匈关系及其变化原因的表格并归纳汉匈关系的特点？时间对匈政策原因西汉初年  汉武帝时期  汉元帝时期  表现影响战和2、昭君出塞和汉初的“和亲”都是汉朝女子远嫁匈奴，两者有什么不同呢？（达成目标2、3）六、课堂小结学完匈奴和秦汉关系的这一课，同学们有什么想法？（达成目标

5、3）七、目标检测1、两汉时期汉与匈奴的关系实质上是（　）（达成目标3）Ａ、中央政权与地方政权之间的关系Ｂ、统治民族与被统治民族之间的关系Ｃ、汉朝内部民族间的关系Ｄ、中华民族发展史上两个民族之间的关系2、秦汉时期，匈奴族一直是活跃于我国北方的少数民族。（1）与匈奴相关的一项重大工程建筑是什么？说出其修筑的目的。（温故）（2）匈奴的最高首领称为什么？请列举出你知道的两位匈奴首领的名字。（达成目标1）（3）请你列举出这一时期，我国与匈奴关系的主要事例。（最少三例）（达成目标2）（4）在与匈奴关系的主要事例中，请说出你最支持哪一种做法？并说明理由。（达成目标2、3）板书设计14、匈奴的兴起及与汉朝的和

6、战一和昭君出塞二战漠北战役作业或预习两汉时期汉与匈奴的关系实质上是（　）Ａ、中央政权与地方政权之间的关系Ｂ、统治民族与被统治民族之间的关系Ｃ、汉朝内部民族间的关系Ｄ、中华民族发展史上两个民族之间的关系2、秦汉时期，匈奴族一直是活跃于我国北方的少数民族。（1）与匈奴相关的一项重大工程建筑是什么？说出其修筑的目的。（2）匈奴的最高首领称为什么？请列举出你知道的两位匈奴首领的名字。（3）请你列举出这一时期，我国与匈奴关系的主要事例。（最少三例）（4）在与匈奴关系的主要事例中，请说出你最支持哪一种做法？并说明理由。自我评价学生回答积极，效果较好组长评议或同行评议（可选多人）：学生活跃，课堂灵活评议一单

7、位：市直中学姓名：胡晓瑞日期