《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计

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1、《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计李志刚山东省博兴县第五中学256500【教学目标】（1）知识目标：了解匈奴的兴起和在我国古代史上所做的贡献、匈奴与两汉的关系，为学生初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。（2）能力目标：思考两汉时期（汉初、汉武帝、汉元帝）对列奴的不同政策及其原因，培养学生比较和分析问题的能力；总结汉武帝大一统的措施，培养学生归纳问题的能力。（3）情感目标：通过学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国历史是各族人民共同缔造的，民族友好是国家发展的主流。【重点】冒顿统一蒙古草原是木课的重点。

2、匈奴是我国北方蒙古草原古老的少数民族，战国时期建立了奴隶制度，活跃于秦汉时期的历史舞台。冒顿第一次统一了蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。絢奴的兴起对我国北方草原的统一和经济开发作出了贡献。卫青、霍去病大破匈奴是木课的又一重点。汉武帝时经济的繁荣和国力的强盛为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件。反击絢奴的胜利使丙汉北部边郡达到安定，有利于中原农业文明的发展。【难点】正确理解当时的民族关系是木课的难点。民族关系的表现形式主要是战与和。匈奴南下，是掠夺战争，它给汉匈人民带来了灾难。在和平时期，各族人民之间杂居相处，友好往来，还有和亲、边境贸易等。各民族之

3、间的友好往来和合作是历史的主流。【教学过程】导入新课：出示一组关于青铜器和妇女头饰的图片，这些图片中的实物都是出自2000多年以前一个名叫卹奴的民族之手，让学生谈谈欣赏了这组图片有何感受或评价。匈奴族是秦汉时期我国民族大家庭中的重要成员，那么，匈奴是什么样的民族？古人笔下的昭君出塞与匈奴是怎么冋事？这节课就让我们共同走进十五课：匈奴的兴起及与汉朝的和战。板书课题：匈奴的兴起及与汉朝的和战。学习新课：第一篇章匈奴崛起下面我们走进第一篇章，匈奴崛起（学习第一0—一冒顿统•一蒙古草原）。1.简介匈奴匈奴是我国北方草原上的一个古老的游牧民族，长期以来他们

4、活动于南达阴山、北至贝加尔湖之间（出示西汉疆域图）。2.活动一阅读86—87页第一0教材，思考：是谁统一了蒙古草原？他为什么能够统一蒙古草原？设计意图：自学教材，了解相关知识，让学生学会抓住关键词，指导学生学习方法。3.拓展延伸我们的班集体需不需要严格的纪律？设计意图：教学中适吋进行德育教育，让学生认识到纪律在学习中的重要性。4.活动二思考：统一对匈奴的发展产生了什么影响？冋归祖国的香港、澳门今天变得更加繁荣、稳定。面对今天祖国的统一大业，你还想说些什么？设计意图：让学生认识到统一对一个民族或国家的重要性，让学生认识到台湾冋到祖国的怀抱是大势所趋

5、。过渡：冒顿单于在秦末汉初，抓住中原发生战乱、无力顾及北方边境的吋机，乘机再次夺取河套地区，并继续南下，自此，汉朝与匈奴的战争帷幕正式拉开。接下来，让我们一同走进第二篇章：汉匈和战。第二篇章汉匈和战学习课文的第二0“卫青、霍去病破匈奴”和第三0“昭君出塞”。活动一阅读课本87-88页，概括西汉初年、汉武帝、汉元帝三个吋期，汉朝对匈奴的政策，完成表格。设计意图：以表格为平台，培养学生抓重点的能力。也使学生通过表格内容的比较，能较好完成西汉初年和汉武帝吋期对匈奴所采取的不冋政策的根本原因，从而得出国力决定国策。活动二以图表为平台，学习匈奴与西汉初期和

6、汉武帝吋期的和战关系。(1)西汉初期，为什么要和亲？什么是和亲？和亲能解决问题吗？汉武帝是战，派谁出战？(2)出示卫青、霍去病简介。同学们，战争是残酷的，让我们一同穿越时空，再去感受那惊心动魄的惨烈场景。(3)结合西汉和匈奴战争示意图，假若你是卫青，请写一封信，向汉武帝说明漠北战役的经过和影响(要求说出吋间、地点、人物、结果、影响)。(4)匈奴被击败了，卫青、霍去病立下了赫赫战功。他们死后，汉武帝为他们修建了高大的坟墓，以示表彰(出示霍去病墓)。请同学们思考，卫青、霍去病的哪些精神值得我们学4?设计意图：适时对学生进行爱国、勇敢无畏的精神教育。活

7、动三：温故知新北击匈奴的成功，奋力地维护了汉朝的统治，联系前两课学4的内容，想一想，连一连，汉武帝大一统的措施都表现在哪些方面？设计意图：落实课标要求，让学生联系以前学过的知识，了解汉武帝大一统所采取的措施对封建中央集权国家形成所起的作用。小结：以上措施的实施，进-步发展和巩固了国家的统-，使封建中央集权统治得到了巩固和加强。活动四：学史明智汉武帝大获全胜，但战争也给双方带来了巨大的损失（出示史料）。材料一：亡我祁连山，使我六畜不蕃息;失我焉支山，使我嫁妇无颜色。《汉书·佚名·匈奴民歌》意思是：失去了我的祁连山，失去了

8、我的焉知山，我的家畜们（六畜是六种家畜的合称，即马、牛、羊、猪、狗、鸡。蕃息是指滋生众多，繁殖增多）都没办法生长繁衍了；我那要嫁人的新妇