教学模式课堂小结二.doc

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1、阶段性小结（二）临摹实践阶段唱好“三步曲”让复习课炫起来姓名：许丽娜单位：市直中学学科：思想品德日期：2011年6月2唱好“三步曲”让复习课炫起来一、设计背景九年级教学，复习课特别多，更需要我们精心设计课堂，学生才会主动参与课堂。以前的第一轮复习，我们设计了三个环节：知识网络我构建、重大时政我点评、智慧成果我采摘。但是，内容比较多，总是完不成任务，我们非常苦恼。今年，我们在随时随地小教研的时候，同伴说，今年，我们采用这三步吧！把学生自己茫无目的读书时间去掉，就会完成任务。可能时间会够用。这样才会高效。二、设计环节1、第一步：师生共同构建——单元知识网络（改变以前的做法，

2、给学生20分钟的时间构建知识网络。师生共同阅读课文，教师提问，学生找出问题答案。重点问题学生讨论，教师也可以补充时政资料或材料）2、第二步：师生共同探究——考点答题方法（通过典型例题，学生找出考点；师生共同探讨总结出答题方法和技巧）3、第三步：师生共同检测——单元重点考点（给学生留15分钟的时间，读背重点考点，依据内容的多少，选择检测方式）三、教学反思优点：1、第一轮复习，我们按计划完成了复习任务。2、环节设计相对合理、齐全。3、拿着导学案，人人会上思品课，条理比较清晰。不足：1、师生共同构建知识网络，我们的做法是：老师领着说，学生划书，中间学生活动不是很多，几乎没有。

3、造成学生听讲效率不高，书其实也没有划，考试时翻书速度慢，因为对教材不熟悉。2、都是“时间惹的祸”，课堂上几乎又成了“教师一言堂”，学生的主体地位体现的不太明显。考题答题方法也是老师直接告诉学生，效果不太好。3、练习的质与量不能成正比。重视质，而忽视了量。除了典型例题之外，可以增加课堂检测。四、优化措施环节不变，实施过程稍加变化。21、构建知识网络环节，教师不再领着学生说。学生自己看书总结；者每一框找一个小导师领着复习，中间可以换人，引起学生的重视。教师在这个环节，可以对重点知识进行点拨，学生在进行读背。2、本学期，从一开始重点训练选择题和辨析题，选择题相对简单，用排除的

4、方法。而辨析题有点难度，属于本学科的压轴题，要在课堂上进行强化训练。先让学生自己试着做，临近同学讨论，让做的比较好的同学进行讲解，经验介绍。3、解决时间问题，不能不调动学生的积极性，让学生参与课堂。要解读好课标，把握好重点、难点、考点，做到精讲简练，不平铺直叙。在以后的教育教学中，我们要以“构建道德课堂，实施有效教学”为目标，第一轮基础知识复习时，讲读练相结，注重以学生为本，教学过程中体现以“训练为主线”。我们的教学环节相对比较合理、比较齐全。注重课堂教学的求真、融入、效率，不仅是生活化课堂建设的新问题，更是对生活化课堂价值取向的新提升。只有找准了这个“新提升”，才能实

5、现生活化课堂无序与有序的统一，真正达到课堂教学三维目标。2