常状课修改马灵娟.doc

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1、教案修改《圆的认识》马灵娟课题圆的认识教学时间第9周星期二总（9）课时　第（1）课时主备教师马灵娟使用教师教学目标1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。2、会使使用工具画圆。3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。教学重点圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。教学难点画圆的方法，认识圆的特征。教学准备板书圆的认识通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。r连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。Od在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。在同一个圆里，有无数条

2、半径，且所有的半径都相等。教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策一、复习。1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？长方形正方形平行四边形三角形梯形1、示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）2、举例：生活中有哪些圆形的物体？i.二、认识圆的特征。1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。2、动手折一折。（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。3、认识直径和半径。r

3、d（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？0（2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。4、讨论：（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。5、直径与半径的关系。d=2r（1）学生独立

4、量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。得出结论：在同一个圆里，6、巩固练习：课本58“做一做”的第1-4题。三、学习画圆。1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。四、巩固练习。（1）直径是半径的2倍。（）（2）圆的半径都相等。（）3、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆？五、布置作业。1、书P60第1-4题。2、作业本p.28。作业设计1、书P60第1-4题。2、作业本p.28。教后反思