对于如何排座位.doc

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1、对于如何排座位，我也访问了身边的同行，想借鉴一下他人的好的做法。王老师按个子的高矮来排，张老师按性别的搭配来排，李老师按成绩的优劣来排，也有的老师没有固定的排法，凭主观印象来排编排。我当了二十多年的班主任，我用了很多排座位的方法。我觉得在同一个班级里，学生有男女，成绩有上中下，思想有优良中，反应有快慢、性格有内、外向。为了使整个班级形成一个生动活泼、团结的战斗集体，全面提高教学质量，班主任必须合理、科学地编排座位。只有这样，才能培养一个良好的班风和学风。那么，如何编排座位才科学呢？才能得到学生及家长和任课老师的

2、共同赞许。第一、座位必须由班主任指定，不得由学生随便选坐，且做到一月一调整。第二、把男女平均分到各组去，把成绩上中下互相搭配坐，使之取长补短、共同进步。第三、把多嘴好动生与沉默寡言生编在一起，把后进生插在优生中间，形成上中下三行的包围线，如图：此种可以避免学生上课互相扰乱和谈话，对后进生起管束、督促作用。第四、尽量考虑学生中的友爱与共性，让他们坐在一起，可以互相帮助，互相促进。第五，根据学生课堂纪律表现经常进行个别调整，每月进行一次小调整，期中进行一次大调整。此外，第一行与黑板距离不能太近，太近了学生看黑板就容

3、易头晕眼花，一般距离两米为宜。前后桌也不能靠得太紧。太紧了，学生坐不自然，上课全身受到约束，听课效果不佳。第一组和第四组也不能紧贴墙壁。紧贴了，视力太偏，两边就看不清黑板字。中间通道不能太宽太窄，要保持一定距离（一般60公分左右），能方便教师走进学生中辅导。另外，桌子的位置要固定，不准学生随便挪动。此种布局较为合理，又能减少学生成近视眼。如果座位排不好，排得不合理，不但家长有意见，而且会影响学生的学习情绪，更不利于班级的管理，所以，我们班主任，要在排座位这样的小事多动脑筋。gysxlx2009-9-236:48

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6、新学期又开始了，首先要考虑的是给学生排座位。从外行人的角度看，这是班主任老师诸多工作中的小事，按高矮个排不就罢了。然而当过班主任的老师都知道，这其实是一件很棘手事。每当接手一个新班级，家长、同事等都会在新生座位的安排上打招呼，希望给予靠前或和学习好的学生坐同桌等方面的照顾。在这一件上，如果班主任处理不当，将给学生留下不好的印象，甚至影响班主任的威信。多年来，我对排座位一直观察、研究，并通过合理有效地安排学生的座次，使班级的资源得到合理的配置，极大地调动学生的积极性，对班级管理起到了推

7、动作用。下面，我对排座位的方法做一个总结。第一、要充分了解学生，做到心中有数通过开学初的军训或最初的一周，了解本班学生的行为习惯、听力好坏、家庭情况、学习能力、强弱学科、视力好坏、等方面的情况。第二、实行“矮前高后和推移调换”的总体原则新班级组建后，先将学生按个子高矮，分男女生排成两列，然后依次从矮到高，每组从前往后安排。“推移调换”是指：以小组为单位，三个小组每周按照逆时针顺序整体移动各小组的位置，目的是为了保护学生视力，因为座位在教室南北两侧的两组学生（特别是座位又靠前的学生）上课时眼睛经常处于向一侧斜视的

8、状态，长期以往必然会影响学生视力的正常发育，当然这也是公平原则。第三、处理好特殊与一般的关系。综合以上情况后，我实行每排十人，共7列，中间四列，两边三列。每两个学习成绩好的搭一个基础薄弱的，每两个自觉性好的搭一个有点调皮的。并按照优劣学科互补的原则予以照顾。显然上述的基本原则符合绝大多数学生的利益，是大多数学生的最能接受的方法。但这种方法也会产生一些矛盾或问题，但是一些特殊情况也要予以考虑，比如有的同学个子比较高，但是近视度数太高，坐前面又影响个子矮的同学；不坐前面，又影响该同学的积极性，我采取了这样的策略：让

9、他坐在前面靠墙的位置，这一周北面，下一周南面，周而复始。再比如听力有问题的同学，也是这样照顾。这样处理好一般和特殊的关系，既维护了公平公正的原则，又照顾确实有困难的同学，具有人文关怀。当然由于刚接管新的班级，对每个学生的了解不多，不全面，肯定有不周到的地方。排定座位以后，我向大家打招呼，说老师考虑不周，如果有关心不到的，请同学提出来，对于合理的要求，老师想办法满足。当班主任对学生有了全面深入的了解，根据实际情况还要作出调整。另外，一些热爱学习，志趣相投的学生希望坐在一起，也要尽量满足，这样能提高这些同学的积极性

10、。事实证明，我这样做效果是很好的，按这样的方法排定座位，我班的文化成绩总是居于同类班级前列，这与科学排座位是分不开的。 说实话我的教龄不长，但自入教师这一行以来我就担任班主任工作，想来也有七、八年啦。每次假期过后面临的第一任务就是排座。因此也有了不同的经历，有成功的也有失败的，现在不妨和大家分享一下我的心得和发现。在我担任班主任期间主要见识过以下几种排位方法：一、按学生身材高低自然排位